做好群文閱讀“三道題”

唐小雨

群文閱讀即師生圍繞一個或多個議題選擇一組文章閱讀、思考和探究，對激發學生的學習興趣、拓展視野、提升語文素養頗有效果。一堂好的群文閱讀課，教學準備和組織的難度不小。筆者在實踐中體會到，群文閱讀教學要精心做好“三道題”。

一、課前做好“選擇題”

設計群文閱讀教學時，教師面臨很多選擇。首先是議題的選擇。這需要緊扣教學目標來設定，盡量選擇不帶明顯傾向性的中性議題，讓學生可以就議題的正反面、多角度去評議，從而延伸更多更精彩的觀點。選定議題后，就要圍繞議題選一組文章。對文章的選擇，要注意一定的差異性，如選擇不同作者、不同時代、不同文風的幾篇文章，在這些差異中去形成比較、構成話題。如果選的都是相似的文章，不利于開展觀點鮮明的議論交鋒，學生的興趣也會陡然下降。同時，選擇文章時還要注意層次性。閱讀難度不宜都太難，也不宜都太容易，最好是各種難易層次的都有，既照顧到學生閱讀能力的高低，讓所有學生都能參與進來；又能讓學生閱讀時從易到難，由淺入深，不至于一開始就遇到“攔路虎”。總的來說，無論是選議題還是選文章，都應該堅持以學生為中心，既充分考慮學生的狀況、興趣、需求，又用心琢磨怎樣去緊貼學生的現狀，引導學生，滿足學生。

二、課中做好“辨析題”

群文閱讀的一個重要特點是對多篇文章比較辨析，讓學生在比較中感悟，在辨析中思考受益。教學者應該采取怎樣的角色定位呢？……