古詩格律的啟蒙

常理

“格”是一種樣式，是形式上的東西，“律”是規律、規范。“格律”是詩的重要組成部分。掌握了詩的格律，對理解詩意、指導朗讀、體會詩歌的音樂美等都有好處。筆者以小學生耳熟能詳的經典古詩絕句為分析對象，初步感悟古詩的格律。

一、對偶

對偶是古詩中常見的修辭方式。在教學中，我們一般從詞性上去把握對偶的規則，比如，動詞對動詞，名詞對名詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞等。抽象的詞性，對小學生來說，理解起來比較困難，這時候我們需要化抽象為具體。比如教學杜甫《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，引導孩子們去找表示數量的詞，觀察出“兩”和“一”是數詞相對；適時啟發學生，比如：一個人、一頭牛、一棟房子、一方天空等，引導孩子們發現“個”和“行”是量詞相對。以此類推，引導孩子們發現“鳴”和“上”是動詞相對，“翠”和“青”是顏色相對。

經過一番觀察，孩子們慢慢發現了詩中既整齊而又有趣的句式，對對偶的認識也更加具體。孩子們將在古詩理解上更為深刻，學習起來也更為有趣。

二、平仄和押韻

誦讀不但可以讓古詩在孩子們幼小的心靈中不斷地反芻、發酵，在潛移默化中啟迪他們的智慧，促成其人格的健康成長，也可以培養他們的記憶力、理解力和想象力等，使其終身受益。

若要朗讀好古詩，就要發現古詩韻律上的特點。現代漢語與古代漢語關于平仄聲的定義不一樣。古人將漢語聲調分為平聲、上聲、去聲、入聲，而在現代漢語中，入聲早已消失。……