學習是快樂的事情（節選）

黃國榮

我們經常說“興趣是最好的老師”，學生成績不好，其根本原因在于學生對學習缺乏興趣。缺乏興趣的表現有兩種，一種是完全不學，另一種是為了完成老師的任務而學。對于這部分學生，學校和老師要想的辦法就是要如何讓學生對所學的科目、所學的知識感興趣。有不少成績不好的學生并不是主觀不想學，他也想學好，想要有好的成績，甚至付出過努力，但收效不大。他會把責任推給客觀原因，說自己基礎差，無論怎么努力都不可能學好，嚴重缺乏自信心。對于這樣的學生有沒有解決方案？其實是有的，就看你肯不肯去嘗試。

方案：“最近發展區”原理。

先講一個案例。初一年級有一個學生，一直不太會寫作文。很多學生都說他智力有問題。他寫得最多的一次寫了二百五十個字，班上同學都叫他二百五。在寫作課上，老師布置了一篇作文，題目是“我愛我家”，字數要求在六百字以上。這個同學干坐在那里不會動筆。語文老師決定利用這次機會在短時間教會他寫作。老師單獨找到這個學生，讓他把題目中的“愛我家”去掉，題目變成了“我”，要求他只要寫一寫自己，字數在兩百字左右。這個學生還是不會下筆，老師就要他寫自己叫什么名字，多大了，有什么優點和缺點，并舉些例子來介紹自己的特點。這個學生用了一節課時間才寫完。老師幫他修改后表揚了他，說他很會寫作文。這個學生很高興，因為這是他第一次在寫作方面得到了老師的表揚。第二天，老師又讓他寫一篇作文，還是兩百字。題目是“我的爸爸”，可以參照前面一篇作文的要求來寫。很快這個學生又寫完了，交給了老師。老師又表揚了他。第三天，老師再讓他寫一篇作文，題目是“我的媽媽”。這個學生因為有了前兩篇作文的經驗，而且由于老師的表揚，寫作的信心大增，很快就把這篇作文交上來了。在星期一的作文課上，老師開始點評學生的上周作文。以往老師都要念幾篇佳作，而這次不同，老師說只念一篇佳作。這篇作文用的是三部曲結構，每一部分都用了一個小標題，分別是“幽默的老爸”“勤勞的老媽”和“自信的我”，他們組成了一個快樂的家——我愛我的家。念完這篇作文后，老師要同學們猜一下是誰寫的。在同學們的議論聲中，老師瞟了一眼那個寫了三篇二百字作文的同學，只見他把頭低到了課桌下面。老師興奮地告訴大家這個同學就是某某同學時，全班響起了熱烈的掌聲。不用說，我們都知道這位老師干了一件什么樣的事了。這個學生從此增強了寫作的信心，經過一段時間的訓練，他的寫作能力也終于提升了。

一個學生，面對難以完成甚至不可能完成的任務時，老師應該適時降低任務難度，一直降到這個學生的能力范圍之內。當他能夠憑借自己當前的能力完成這個任務時，這個學生才會獲得自信。把難度大的任務分解成不同的任務段，讓學生完成距離自己能力發展范圍最近的任務，這樣的任務才具有可持續性，并能夠使任務執行者在行動中充滿自信，從而獲得成就感。這就是“最近發展區”原理。

有一個例子可以很好地解釋“最近發展區”原理。一開學，兩個數學老師分別發下一張不同的試卷給學生做，說是要檢驗學生在假期里是不是認真做了作業。一個老師出的試卷特別難，他的目的是讓學生知道在學習數學的道路上沒有捷徑可走，避免學生產生自以為是、驕傲自滿的心理，讓學生知道數學是一門有難度的學科，不努力就不會有好成績。另一個老師則出了一張比較容易的試卷，這個老師的想法跟前一位老師不一樣，他考這張試卷的目的就是為了讓學生知道數學其實并不是很難，只要認真做，所有的同學都能學好。最后的結果是，前面一個做難題的班級的很多學生從此都不喜歡數學，他們寧愿把時間放在能夠學懂的學科而放棄更難學的數學。而另一個班級的學生則大多數都喜歡上了數學，因為他們知道自己行。畢竟愿意挑戰難題是極少數勇敢者的行為，一般的人都更愿意做距離自己能力最近的事情。