農村小學閱讀的課堂技巧

袁華

閱讀在學校的語文教學中是很重要的一個環節。在教學工作中，我一直在想，我們的語文教學實際的意義是什么？為什么要學語文也是學生的一個疑問，目的的不明確性讓學生對學習語文失去了興趣。同時，我們的小學語文教學中因為生字量的重復教學，教師上課手段的單一，學生在老師要求背誦等情況下，使我們的學生陷入一個惡性的無限循環過程中。帶來的結局，只有一個，那就是厭煩學習語文。

在農村小學中，學生對語文學習厭煩情緒也在不斷加劇中。經過調查，由于農村經濟條件有限，家長教育觀念落后，很多農村沒有配套的圖書館，導致學生手中除了教科書以外，很少有課外書籍。 學生除了學習一些課本知識和從電視里了解到的知識外， 很多農村學生沒有養成良好閱讀習慣。經調查，我校每天讀課外書時間只有20%的學生超過一小時，占9%的學生閱讀時間不能保證；15%的同學基本上不讀課外書，53%的同學每月讀1本課外書，32%的學生每月大約讀2-3本課外書，學生的課外閱讀量遠遠達不到新課標的要求。

在引導學生開展課外閱讀時， 教師更多的只是告訴學生讀書可以豐富知識， 而缺乏具體的指導。 這種說教式的宣傳、鼓動無法使學生養成自覺閱讀的習慣。課堂上也很少開展課外閱讀課，導致學生的閱讀的興趣和積極性不高。

作為農村小學的語文教學，那么我們應該怎樣讓農村孩子對語文充滿樂趣呢？這里，我想從我的教學實踐中來談談這個話題。

1 明確目的，端正認識

介于農村孩子閱讀量少的特點，首先我重點把握的是如何讓學生有一個明確的學習語文的目的。

農村孩子學習語文的目的性是很不明確的，他們只是跟著老師的腳步前進，至于我學著干什么？以后怎么用？用在哪？如何用？他們從來不去考慮。只為的是考試過程后有一個好的分數。

在我進入課堂的第一節課中，我會讓孩子們討論這上面的幾個問題，讓學生自由的發言。當然，孩子們的答案是各種各樣，但是他們從來不會涉及到重點上來。

在孩子們討論發言后，我不會給他們一個正確的答案，而是會誦讀兩篇上課前準備的一些名家文章和一篇產品說明書讓孩子們進行欣賞。孩子們聽完后各自會有一個介于明確與模糊的概念。學習語文我們為的是什么？讓孩子們再次討論發言。基本態度上的明確讓孩子們有了更深入的了解，所以在學習語文上他們以后不會再存在一個誤區。

2 有了態度，接觸方法

學習語文的方法是孩子們提高興趣的最關鍵的一環，我接到的很多班級，學生對于如何學習一篇課文并沒有一個很明確的方法。如何下手成了他們學習過程一個最大的軟肋。

我的第二堂語文課很簡單，學生自學。什么問題我也沒有。讀課文，生字不要求理清。你讀就好。可以大聲讀，可以默讀，隨你讀。只要你讀就不成問題。讀完后不要求你說什么。我再示范誦讀。誦讀完成后。學生再讀。讀時要求你劃記下你喜歡的句子就行。然后找學生把他們喜歡的句子讀出來。自然而然。感情來了，讀出的效果自有他個人理解的風味。而后讓學生說說喜歡的理由。一節課下來，學生最大的收獲是愛讀了。能找到課文中重點的詞句來理解了。在以后的教學中，我所教的就是寫法，運用。慢慢的，學生的興趣就來了。當然，第一個月我是要做大量準備工作的。

3 掌握方法，突擊群文

學生有了方法就有了學習的一個目的，興趣來了，自然不足于課本。我每節語文課十幾分鐘講課文。在學生掌握一些基本方法后，我不會再講，我會安排學生去講課文。然后歸納一下就行了。

那接下去的是時間我干什么呢？我會把兩至三篇和這課文相類似的文章推薦給他們。讓他們讀，討論。我只負責牽引工作。當然，我也會把我喜愛的理由跟他們共享，理由我也會講通徹。在我的帶領下，孩子們也開始學會共同分享他們的想法。有時課堂上的爭論是不斷的。包括和我的沖突。但教師你要記得你的詼諧的話語這時會起到很好的作用。千萬不要用自己的武斷傷害孩子們興趣的欲望。這樣的課堂，有了興趣，有了師生分享，有了閱讀渴求。我的目的就達到了一半。

4 閱讀豐富，調整運用

在教學當中求得的每一次進步都是我的學生給予的。同時學生的反哺也給予了我一些對文章更深的認識。

在不斷的豐富閱讀量的過程中，我開始終要求學生去買一些喜愛的讀本，當然，家長的工作也必不可少。例如要求家長給學生的生日禮物和新年禮物為書本。在課堂上，我每天會給學生五分鐘時間讓他們當中的一個人把自己所讀文章講給同學們聽。讓相互之間的閱讀有進一步的提高。沒讀過至少聽過，聽到過至少增加了對文章的更進一步認識。

知識量的增加給了孩子們足夠的運用空間。哦，我在此前的準備中是不要求孩子們習作的。準備工作做好了。開始習作了。要求有話就寫，隨便寫，但不許不寫。小情境，小動作寫清晰。不許一筆帶過。每個動作要放慢動作一樣展現出來。孩子們完成后，我的修改量會成倍增加。個人輔導也提上議程，為什么這些地方不要，為什么這地方可以用過另一種方法。這詞可以更改，你的認真帶動學習認真的態度。兩次過后，學生態度會有明顯改觀。習作上你也可以完全輕松。相對來說你只要對稍弱學生進行個別講解了。整體習作可以讓你放心了。這時，你就是推優輔差的一個過程。累并快樂著，這是孩子們給你的境界。

閱讀真正的目的是給孩子補充精神上的營養，內心充溢能量。同時，又是很好的生存必備條件。興趣是一切根本，方法是推動興趣為素養的過程，在孩子的眼里，通過閱讀他會發現另外一個世界。作為語文教師，我們的職責就是給孩子興趣與方法，引導他走向自我培育的一個過程。他的成長就是我們最大的收獲。