基于數字測繪的高職園林測量教學改革

尹曉科

【摘要】通過敘述全站儀、GPS等數字測圖工具在測量領域的廣泛應用，說明高職測量教學改革勢在必行。同時，結合本院實際情況，在分析當前高職測量教學中存在問題的基礎上，對高職園林測量教學改革進行探討。最后，提出幾點改革建議。

【關鍵詞】全站儀 GPS 數字測圖 數字測繪

全站儀、GPS 在控制測量、地形、地籍測量、工程測量、園林測量等各方面都顯示出其優越性，已完全取代傳統測繪儀器而成為現代測繪中集數據采集、數據傳輸、數據處理、數據輸出與管理于一體的數字化、自動化、一體化、智能化的高、精、尖技術的測量儀器。全站儀、GPS 的應用，實現了由傳統測繪向數字測繪的轉變，使得數字城市、數字地球的目標得以盡快實現。

當前高職測量教學面臨突出的問題是如何實現由傳統測繪向數字測繪的轉變，以及如何進行測量教學改革。本文就以上問題進行探討。

一、數字測繪是一場深刻的測繪技術革命

1、控制測量方面

由于全站儀集測角和量邊于一體，被廣泛用于精密導線網、邊角網的控制測量中。全站儀三角高程控制測量的精度可滿足三、四等水準測量及園林測量的要求，圖根控制和測圖可同時進行； GPS較全站儀在控制測量方面更具優越性，它可用于全球的地球動力學研究、地殼變形測量和精密定軌測量、建立地心參考框架的基礎，用于精密工程測量、城市及一般工程測量的基本控制網的建立，用于地形、地籍、房產、物探、勘測、施工、園林等的控制測量。全站儀、GPS 在控制測量方面的應用，實現了由傳統三角網為主向空間大地測量、精密工程測量技術的轉變，數字測繪在效率、精度方面大大優于傳統測繪方式。

2、細部測量方面

全站儀、RTK GPS 技術實現了由傳統測圖 （ 白紙成圖） 向數字測圖的轉變。其最大優點是： 在完成地形、地籍測量的同時，可建立地形、地籍圖形數據庫，從而為實現數字城市、數字地球的目標奠定基礎。

3、測設方面

數字測繪實現了由傳統方法向全站儀坐標法、RTK GPS 坐標法的轉變。全站儀坐標法、RTK GPS坐標法測設點位，僅需把設計好的坐標數據輸入全站儀內存或 GPS 的電子手簿中，無需計算角度、邊長等放樣數據而直接應用全站儀、GPS 程序中的坐標放樣功能進行作業，大大提高了作業效率和精度。

由上述可見，全站儀、GPS 等數字測繪技術的應用對傳統測繪形成了強大的沖擊。傳統測繪方法已遠遠不能適應現代測繪的要求。對于高職園林測量教學而言，培養目標是測繪技能或技術應用型人才，而全站儀、GPS 的應用等數字測繪技術在高職測量教學改革中具有劃時代意義和良好的發展前景，所以，測量教學改革勢在必行。

二、高職測量教學的現狀及問題

測量教學內容陳舊、方法老化。目前，我院的園林測量教學課程仍以傳統的鋼尺、經緯儀、水準儀為主要作業模式進行教學，測量課教材內容雖已更新，但教師在講授時還沒有到位。在教學方法上，大多數教師仍采用 “灌輸式” 的教學方法，以課堂講授為主，板書為主； 在實習中，仍是以傳統的測圖、測設作業手段 （ 水準儀、經緯儀加鋼尺） 進行1-2周訓練，數字測繪方面的知識未得到掌握和應用。

實驗室設備、實習基地建設嚴重不足。我院現有的數字測繪儀器設備為：5套GPS儀器、5臺全站儀，遠遠不能滿足一個班級40多名學生的測量教學、實習的需要。實驗室設備的更新和實習基地的建設長期落后于數字測繪時代生產實踐和科學技術的發展。

三、改革應對措施

針對我院測量教學的現狀及問題，本人通過多年測量實踐及教學實際，提出如下改革應對措施。

1.師資隊伍實現 “雙師型”

構建“雙師型”師資隊伍是高職測量教學改革、發展迫切需要解決的問題。加強“雙師型”教師隊伍建設是培養高素質測量應用型專門人才的重要保證。沒有高技能的老師，就難有高技能的學生?！半p師型”教師應該是教師與工程師 （ 或技師） 在知識、能力、態度、思維方式等方面的有機融合，而不是簡單的疊加，應該是持有“雙證”（教師證和技能等級證） 并具備相應素質和能力的專業教師。高職測量教學改革、發展尤其應保證有一批高質量、能適應數字測繪時代發展要求的“雙師型”教師隊伍。提倡“產、學、研” 相結合的方式提高教師隊伍素質。在完成教學任務的同時鼓勵廣大教師參加科研活動，帶領學生到生產單位進行測繪生產實踐、課題研究，將企業的實際問題、工作任務引入測量教學內容中，使學生理論聯系實際，學有所用，直接獲得解決測繪具體問題的技能； 樹立 “產、學、研”相結合的觀念，注重應用性和理論簡潔性，要求教育過程與測繪實際生產相聯系。

2.測量教學內容改革

教學內容上應該實現由傳統測繪為主向數字測繪、信息測繪為主的轉變。即在傳統測繪知識基礎上重點學習數字測繪、信息測繪內容，二者融為一體，在講授中可將傳統測繪內容盡量精簡，重點放在數字測繪上，注重全站儀、GPS、“3S”實際應用知識和技能的培養。

3.加強實驗室、實習基地建設

針對我院全站儀、GPS、數字測繪演練室硬件嚴重不足，實習基地太小的現狀，應該有計劃、有步驟地更新完善實驗室、實習基地硬件。應建立各種地形、地貌模擬現場實測過程、內容，使學生理論聯系實際、學以致用。

總之，高職測量教學的培養目標是技能 （ 或技術） 應用型人才。教學中，應本著理論夠用、操作實用的原則，以適應市場為導向，開展高職測量教學改革。而傳統測繪向數字測繪、信息測繪的轉變，在應用方面，實質就是傳統測繪儀器水準儀、經緯儀的應用向數字測繪儀器全站儀、GPS 和“3S “技術的應用轉變。因而，高職測量教學改革并非難事。

參考文獻：

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