深情地活在這薄情的人間

王君

我親愛的家長朋友們：

這是和你們聊隨筆寫作的第三封信了。本來還想繼續用“活得有趣兒才能寫得有趣兒”這個題目，但下筆的時候，這個曾經一見鐘情的句子，神一般地從天而降。

深情地活在這薄情的人間，11個字，恰能夠表達我此時此刻的心境。所以，干脆就用它作為題目了。

是的，從“薄情”到“深情”，這便是隨筆寫作的終極目的。

“薄情的人間”？這是不是一個太冷酷的表達？不，實話而已。佛家說“人生無常，苦難尋常”；哲人說“人生而勞苦”，楊絳先生說“人生實苦”，歌手也唱“你說人生艷麗我沒有異議，你說人生憂郁我不言語。只有默默地承受這一切，承受數不盡的春來冬去”……這些，都冷靜地道出了人生的真相。

對此，我沒有必要對即將或已經走進中學的孩子們隱瞞。

事實上，就算你想隱瞞，也隱瞞不了。

孩子在成長中的煩惱，并不比大人少。只是許多時候，這些煩惱不被孩子自己察覺，不被我們大人重視而已。

所以，現代的教育應該有兩個方面的功能：一是幫助人增加生存的才能，獲得生存的資本。二是形成一個啟迪場，讓人在受教育的過程中漸漸懂得：人生一世，我們承擔的各種角色，經歷的各種成長，都在幫助我們面對人生的苦難。當我們不再號啕大哭、撕心裂肺。當我們擁有了微笑的才華，我們才算真正受到了良好的教育。

作為一個語文老師，在這樣的一個時代下教作文，我們該如何認識作文的價值和駕馭作文的教學？

我以為，這個時代的寫作，有兩種功能：第一，它是一種生存技能的教學。