改變農村初中生物教學現狀的建議

李香燕

一、加強師資隊伍建設

農村初中師資在數量上的不足和素質上的偏低，已經成為提高教學質量的主要障礙因素。培訓提高教師是一項長期而艱巨的任務。首先提高思想認識，增強教師的事業心和責任感。目前，教師這一職業還非常清苦，低的收入，高的素質要求和永無止境的創造，使教師成為令人敬畏的職業，他們不僅要有崇高的思想境界和高尚的職業道德，而且要有較高的教育理論修養和扎實的專業基礎知識。生物教師還必須有嫻熟的實驗技能。因此，對事業的深刻認識和堅強的責任心，是做好教學工作的根本保證。他們的教育觀念的轉變，是教改成功的關鍵。除各級教師進修學院（校）組織教師集中學習與學校組織的業務學習外，還應充分發揮教研組、年級組的功能，鼓勵和調動教師互幫互學，共同提高，內容包括教育心理學、教學法理論、學科教學大綱和教材、教改經驗和有關的教育政策法規等。通過討論、評教評學活動，提高教師對教改的認識，并貫徹落實到教學實踐中。生物學專業知識不足，又苦于沒有學習的條件和機會是農村中學教師進修提高面臨的一個難題。各地也想出了不少辦法，如與大專院校掛鉤，聯合辦班、辦電視大專班等為教師深造和提高創造了一些條件。還可采取“走出去、請進來”的辦法，如請高師院校有關教師舉辦講座、專題輔導、組織研究課等，組織教師參加相關的教學研究活動，為教師創造更多的學習機會。再次，無論是受過還是沒受過專業訓練的生物教師，都還存在一個培訓實驗技能和動手能力的問題。這方面也可借助高校的力量和條件，組織短期實驗技術培訓班輪流培訓現任課教師，著重研究大綱要求的生物實驗，并針對農村現狀，研究如何因地制宜因陋就簡，開足演示實驗，并創造條件開出學生實驗。

二、轉變教育觀念，改變教學方法

1、改變教學方法：要使學生主動積極、生動活潑地得到發展，應摒棄過去那種由教師將結論、原理直接注入給學生的成果式教學，應盡量采用“過程式教學”，即試驗“新課-實驗-觀察”一體化的教學方式，引導學生邊上課，邊做實驗，邊進行觀察。通過精講多練，讓學生多動手、多動腦、多動眼、多動口。并給學生自主學習、自我發展的時間和空間，讓他們有一定的獨立思考，發表自己見解的余地，增強他們學習的積極性和主動性。

2、善于運用先進的教學手段：生物教師要轉變只有標本、模型、掛圖、幻燈片等簡單直觀手段來組織教學，要多采用錄像、光碟等電化教學手段，有條件的學校更應加快電腦多媒體在生物教學中的應用，使生物知識更形象、逼真，并多渠道、多形式、多側面傳輸給學生，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，實現知識的有效積累和儲存。

3、積極開展課外活動：物課外活動是課堂教學的延續和必要的補充，是實施素質教育的重要陣地。我們要引導學生走出課堂，到課外，積極主動地發展自己，提高主動適應社會的能力，可以組織學生參觀醫院、工廠、養殖場，也可組織學生閱讀生物課外讀物，觀看生物教學片，制作標本，進行生物實驗等。

三、加強硬件設施建設，充分利用各種資源

各級政府、教育主管部門只有繼續加大教育投入，切實改善農村辦學條件，尤其生物實驗室硬件設備。按照新課程標準的要求購足、購齊實驗儀器設備，建設獨立的實驗室，建設多媒體教室，圖書室，校園網絡，購買配套的圖書、光盤教學資源，以解決“巧婦難為無米之炊”之急。還應該充分利用學校的自然資源開展制作生物標本、觀察動植物生活習性、綠化環境等豐富多彩的生物實踐活動，通過學生在課堂內外親自動手、動腦、動嘴，使學生學得生動活潑，興趣盎然。提高了學生的積極性，也促進了學生綜合素質的提高。

四、培養學生對生物學的興趣

教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”教育心理學研究也表明，當一個學生對學習產生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。另一個研究也表明興趣是獲得知識的內在動力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業成績一般都會越理想。因此，要想讓學生喜歡生物，重視生物，就得先激發他們學習生物的興趣。初中生物教學中，能激發學生學習興趣的地方其實很多，尤其是新教材的內容和結構都比較靈活而多樣，大多內容都以學生的日常生活入手，既注重了知識的系統性，又增加了實用性和趣味性。

從以上不難看出，生物學不論從社會需要、學科自身的發展，還是從學生個人素質的養成等方面均具有其它學科所不能代替的功能。因此，在中學教育中，必須加強生物學教育，提高生物學在中學課程中的地位。生物學在中學課程中理應占據重要地位。但從目前的情況來看，生物學科在我國中學課程中的地位還是很低的。所以要改變這種狀況，涉及因素很多，也并非一朝一夕就能完成。但是只要我們一開始抓起，盡早培養學生的生物意識，從小就開始灌輸生命科學重要性的意識，讓學生盡早地重視生物學以及相關的學習，自小就打好生物基礎，必然能使這種不良的狀況及時得到改善。

以上是我個人的一些膚淺的想法，是一位曾經接受過三年大學生物專業教育，現如今工作在一所農村初中的教育工作者的深切的體味和呼吁，其中難免有不當甚至不妥的地方，希望各位領導和同仁多加批評指正。