重返十四歲之那些課堂上傳過的小紙條

新作文

陽光暖暖，教室里的講臺上，數(shù)學(xué)老師正一遍遍講著公式，下面總有一些學(xué)生，在搞著小動作：有的犯困偷偷捂住嘴邊的呵欠；有的偷偷瞄著小鏡子里的自己；還有一些人在奮筆疾書，文思泉涌，比寫作文那可順暢多了，似乎有無窮的話要說，有豐富的情感要抒發(fā)……等等——是在創(chuàng)作小說嗎？NO！NO！NO！是在——寫紙條！

突然，一個粉筆頭精準(zhǔn)無誤地砸了過來——

課堂上，那些傳過的小紙條，真令人懷念，來看看小編們都怎么傳紙條的吧。

我就是靜靜地傳遞著

肖堯

什么？課堂上傳紙條？你是瘋了嗎？現(xiàn)在還有人玩這種游戲？

好吧，是的，我沒瘋，而且我知道，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，如今也依然有人在玩?zhèn)骷垪l的游戲。不，說它是“游戲”是不準(zhǔn)確的，那應(yīng)該是友情的展現(xiàn)？懵懂情愫的表達(dá)？是不是說得又有點(diǎn)大了。其實，紙條上寫著的無非是“我錯了，下課的時候是無心之失”“下課以后一起回家”“告訴我這道方程式的解法”“你借我的書看完了沒”之類之類的“小微博”。可是，盡管這樣，它依然是我們學(xué)生時代最樂此不疲的小樂趣，是我們未來追憶的好時光。

那個時候，我是很少寫紙條的，大約是生性冷淡的關(guān)系，朋友很少。但我總是那個傳遞者，送別那張，迎來這張。也會好奇紙條上的字，但從不會打開看。說我是有原則嗎？不對，我只是有點(diǎn)不屑于看——你們這些可愛的同學(xué)們，能不這么幼稚嗎？

正巧，外甥女在上中學(xué)，我問她課堂上傳紙條嗎？她竟然回答我，她就是常常收到紙條的那個人。我問她感覺如何？她說，那種感覺棒極了，被人重視的感覺真的太好了。我笑笑無語，是的，那些傳紙條的同學(xué)，是在一對一地互動和溝通，傳遞的，是被大人們和自認(rèn)為成熟的小孩所忽視和不屑的真情實感。

我錯了，如今的我，常常想念，那些所謂的幼稚行為，那些我再也回不去的好時光。如果夢回課堂，我想，除了靜靜地傳遞，我還會對那些紙條說：你好，再見，歡迎再來。

云中誰寄錦書來

寒云

說起小紙條，一般有兩種，閨密間的紙條，異性間的紙條。那時候當(dāng)然沒有手機(jī)，也沒法發(fā)短信、微信，最便捷的溝通方式便是小紙條。這大概是距離最短的鴻雁傳書了，至于鴻雁，就看兩人之間遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，短則一只，長則七八只。那時候我們依然有寫信的習(xí)慣，這小紙條，在某種意義上，也是信了。本來大家都在一個班，整天朝夕相處，每節(jié)課四十五分鐘就課間休息十分鐘了，有什么要緊事非要課堂上說嗎？確實沒什么要緊事。

異性之間就不說了，永遠(yuǎn)有讓你想和她說話的魔力，即使在上課的時候。課堂間最遠(yuǎn)的紙條是兩個人坐對角線的時候，所謂“君住長江頭，我住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水”，紙條想要傳過去，要跨越萬水千山，驚動許多鴻雁青鳥，頗為不易。至于女生和女生之間，自然永遠(yuǎn)有說不完的話。

紙條見證了友情和男女之間那些暗生的情愫，可以說是青春期的一個見證。但，毫無疑問，紙條會影響學(xué)習(xí)。感情固然重要，可是，也要和學(xué)習(xí)分開哦！

那些課堂上傳過的小紙條

清揚(yáng)

在我記憶中的初中課堂上，流動著同學(xué)之間傳紙條的小竊喜和小驚慌，無關(guān)考試，只系友情。

那時候的友情，純真簡單，真心相信我們能做一輩子的好朋友，一點(diǎn)點(diǎn)的小摩擦就會讓自己感到像塌了天一般難過。于是呢，小女生之間的小秘密就用小紙條來傳遞了。

傳紙條的過程基本上是這樣的：第一步，先瞄一瞄講臺上的老師在做什么，然后判斷時機(jī)，決定何時開始行動；第二步，拍拍前面那個同學(xué)的肩膀，密語將紙條傳給誰誰誰；第三步，密切關(guān)注傳遞過程，待到那個人轉(zhuǎn)過頭來接過紙條，迅速將頭低下；第四步，片刻后，抬頭觀察那個人做何反應(yīng)，等待紙條回傳。

至今，我的同學(xué)錄中還有好幾頁夾著當(dāng)年傳過的小紙條，有的已經(jīng)不是小紙條，而是長篇信件了。真不知道那時候的課堂上自己和好朋友們都在做些什么，盡寫些肉麻兮兮的話，現(xiàn)在的我都不好意思再看。由一個小小的誤會導(dǎo)致上萬字的“真情懺悔”，我好笑那時候的“閑”，卻也感嘆那時候的“真”，那個友情比天大的成長階段，那個無比重視朋友的時期，都是美好的回憶。

那些課堂上傳過的小紙條，記錄著那時最好的我們。