淺議中學數學高效課堂的構建

董開福

[摘要]在數學教學過程中，教師可以通過建立良好的師生關系、選擇恰當的教學方法以及做好充足的準備等，來構建數學高效課堂，讓學生在有限的課堂時間內學到更多的知識。

[關鍵詞]中學數學 高效課堂構建

[中圖分類號]G633.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0047

任何一個時代的教育理念總是隨著社會發展的進步而不斷更新，在當前高速發展的經濟社會中，人們對工作效率的重視已經達到了前所未有的高度，與之相同，教育界對教師的課堂教學有了更高、更新的要求，因此，如何構建數學高效課堂成為我們一線數學教師亟待解決的問題，那么，如何才能構建數學高效課堂呢？我認為應從以下三個方面努力。

一、建立良好的師生關系

在課堂教學中，學生既是學習的對象，又是學習的主體，教師要實現課堂教學目標，必須調動學生的學習積極性，而建立良好的師生關系是調動學生學習積極性的良方。

1.建立良好的師生關系首先要充分尊重學生，每一位學生都是一個獨立的生命體，他們都有著自己獨特的思想和個性，因此在學習中的表現也會有所不同，這些表現，有亮點，也有不足，教師在贊揚、肯定學生的亮點的同時，更應展現出對學生不足之處的寬容，如果學生出現了錯誤，教師的批評也應曉之以理，動之以情，做到不諷刺、不挖苦、不打擊，教師對學生多一些尊重，學生也會多一些對教師的認同，只有這樣，才能建立良好的師生關系。

2.建立良好的師生關系應注重學生的參與，目前的課堂教學已不再是教師的“一言堂”，而是以學生為主體，以教師為主導的雙方互動，因此，在課堂教學過程中，教師要充分發揚教學民主，讓學生在教學過程中可以自由表達自己的想法，主動參與課堂教學活動，使他們意識到自己在課堂教學活動中的存在價值，進而更主動地配合教師完成教學任務。

3.建立良好的師生關系更需要教師自身的努力，教師在教學中處于主導地位，因此，教師要努力提高自身的教學水平，提高師德素養，以身作則，只有這樣，才能贏得學生的尊敬和愛戴。

建立良好的師生關系，不僅有助于發揮學生的主體作用和教師的主導作用，而且能為教學活動注入新的活力，對提高課堂教學效率有著極大的促進作用。

二、選擇恰當的教學方法

數學是一門邏輯性較強的學科，數學教師在教學中要做到因材施教，針對不同的教學內容，運用不同的教學方法，例如，在講授“負數與正數之間的關系”時，可以采用列舉法，教師可以出示以下內容：以海平面為“0”，那么，海平面以上1米，可以記作“+1米”，海平面以下1米，可以記作“-1米”；班中轉來了3名學生，記作“+3”，轉走了2名學生，記作“-2”，通過這種直觀的例子，學生不難發現正數和負數是用來表示“相反意義的量”，又如，在講授“分式的認識”時，可以運用對比的方法，把學生已經掌握的整式和將要學習的分式進行比較，讓學生在比較的過程中認識整式和分式之間的聯系與區別，從而更深刻地掌握分式的特點，再如，在講授“因式分解”時，教師可以采用直觀演示法：4²-3²=（4+3）×（4-3），5²-2²=（5+2）×（5-2），通過展示，學生自己總結歸納出公式a²-b²=（a+6）（a-6）。

事實上，在數學教學過程中，教師采用的教學方法恰當與否，對學生的學習效率有著直接的影響，也與課堂教學效果有著密切的聯系，因此，數學高效課堂的構建離不開對教學方法的合理運用。

三、做好充足的準備

對教師而言，充足的準備就是要做到課前認真備課，課上傳授知識，課后及時反思，要想構建數學高效課堂，就必須在備課環節上下功夫，教師不僅要備知識，更要備學生、備方法，根據學生、學校的實際情況，結合教學內容設計出合理的教學方案，只有在備課環節上下足了工夫，才能更好地把握教學的重難點，做到游刃有余。

對學生而言，充足的準備就是要做到課前認真預習，課上認真聽講，課后認真練習，課堂是師生交流的重要場所，學生只有在課前進行了充分的預習，才能在課堂上提出自己不懂的問題或自己獨特的想法、觀點，進而深刻理解知識，而在課后，學生更應該進行適度的練習，這樣才能進一步鞏固所學知識，提升學習能力，達到學以致用的目的。

良好的開端是成功的一半，同樣，對課堂教學活動準備得充足與否，也決定著是否能構建高效課堂。

總之，數學高效課堂的構建不是一蹴而就的，也不是靠一人之力就能完成的，而是一個逐步積累、逐步完善、互通有無、教學相長的過程，只要教師積極地投身到教育教學工作中去，用自己的汗水去不斷實踐，相信數學課堂一定能呈現出新的活力，數學高效課堂也將不再遙遠。