游戲元素與初中體育教學的有機結合

◎凡冬偉

構建初中趣味體育課堂，兼顧學生心理健康教育已經成為初中體育課堂模式的重要內容。快樂教學法是指教師運用多種教學方案，打造積極快樂的課堂氛圍，使學生做到樂于學、勤于練。初中體育的主要目的是訓練學生體育項目，增強學生身體素質，教師應當將游戲與體育課內容充分結合，讓學生學中樂，樂中學。

一、培養學生之間的互動，促進學生核心素養發展

初中體育的一項重要內容就是籃球訓練，籃球是一項需要通過隊員間共同合作才能達成目標的運動，但在傳統體育課堂中，教師為達到體育期末測試要求，日復一日單項化訓練，學生之間缺乏互動和交流，體育課自然也就失去了原本的活力。教師應當結合學生的年齡特點，有針對性地設計一些小活動，增加體育課的趣味性，提升學生上體育課的積極性。

例如，學校要求體育期末內容為三步上籃，在上課時教師不必將此作為唯一的項目訓練學生。教師可以將課堂前二十五分鐘拿來教學生三步上籃的要領，采用分段式教學先學習步伐，第一步邁出右腳，第二步邁出左腳，第三步則是蓄力起跳；課堂的最后十五分鐘則用來舉行一個籃球小游戲——“傳球大比拼”，教師將學生分成幾個小組，學生們需要在最短的時間內傳球給離籃筐最近的學生投球，前提是每個學生都要傳遞到籃球，最后看看哪一組的速度最快則獲勝。教師要根據教學目的和籃球運動理念來制定教學計劃，使學生在實踐活動中成長，也促進了學生基本素養的形成，讓學生在輕松愉快的課堂中學習體育精神。

二、注重學生主體地位，調動學生積極主動性

通過調查與研究發現，不少教師認為初中階段的學生身心發展還不成熟，無法進行自主管理，因此多是采取權威型的教育方式，幾乎成了“一言堂”，教師說什么學生就跟著做什么。這實質上不符合素質教育理念，忽視了學生的主體作用，因此教師在體育教學過程中要突出學生的主體地位，給予學生一點自由發揮的空間。比如，平時的體能訓練主要包括跑步速度、負重越野以及腰腹力量等訓練，但是每個學生都存在某方面的優勢和劣勢。那么在體能訓練時，教師可以先帶領學生練習一遍體能項目，剩下的時間就交給學生自己選擇所要練習的項目。并且，教師還可以讓在某方面有優勢的學生充當“小教練”，擔起帶動其他同學進步的重任，給在這方面為短板的同學進行指導和示范。讓學生當“小教師”用自己的方式指導其他學生，轉變教學模式，讓學生充分參與到體育課程中來，激發學生自主學習能力，既能增強學生學習體育的興趣，還能培養學生良好的身體素質。

三、注重體育活動總結，讓學生有所收獲

初中體育雖然不像文化課一樣側重理論，甚至在學生眼中只是一門“雜課”，但是體育內在包含的意義卻是其他課程所沒有的。體育教師需要充分利用本門課程的實踐性，在體育活動的同時結合理論的總結，明確教學目標，培養學生各方面能力。例如，本堂體育課學習中學生廣播體操，教師可以將每一節段體操的效果和學習目的解釋給學生。學習 “伸展運動”時，教師做出標準姿勢并校正學生歪斜動作，邊教動作邊說該動作的作用：經科學研究表明，擴胸運動能夠改善人體心肺功能，促進血液循環，增強器官功能……在此就不做一一闡述了，通過教師的講解增強學生學習廣播體操的興趣，消除學生對體操的抵抗情緒。學完廣播體操后，教師再布置一個家庭作業：回家后教爸爸媽媽或者爺爺奶奶做廣播體操，并且向家里人講述學習該體操的好處，帶領家里人一起做體操鍛煉身體，然后錄制體操視頻發送給教師看。教師總結出體操對人體的作用，讓學生回家教家長做體操是一個提升學生學習興趣的重要方法，學生在教家長做體操的過程中會產生一種自豪感，也讓家里形成了一個良好、健康的體育氛圍，從而提升教學效率。

四、結語

在初中階段，教師需要結合多種教學方式，充分了解學生的特點，采用趣味的體育教學能夠調動學生學習的興趣，有效地使學生融入課堂活動中。讓學生愉快的學習，在體育活動過程中促進良好心理素質的形成，使學生的心理健康向好的方向發展。