法語語音教學(xué)

楊靜

摘 要 改革開放以來，我國的外語教學(xué)理論研究取得了引人注目的成果。在充分了解外語教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，外語教學(xué)理論研究應(yīng)該對(duì)外語教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施原則和方法進(jìn)行描述。這篇文章在這一理論背景指導(dǎo)下，總結(jié)梳理了法語單詞的拼讀規(guī)律和技巧，并逐條舉例加以解釋說明。以期為法語語音教學(xué)提供新的思路，為學(xué)習(xí)者提供幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 外語教學(xué) 法語 拼讀

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.034

Abstract Since the reform and opening up， the theoretical research of foreign language teaching in China has made remarkable achievements. On the basis of fully understanding the rules of foreign language teaching， the theory of foreign language teaching should be used to describe the principles and methods of foreign language teaching activities. This article in the theoretical background under the guidance of summing up the spelling rules and skills of French words， and one example explanation. In order to provide new ideas for French phonetics teaching， to provide help and inspiration for learners.

Keywords foreign language teaching； French； spelling

潘悟云先生在《國際語音學(xué)會(huì)手冊(cè)》一書的序言中寫道：“任何學(xué)科的符號(hào)系統(tǒng)都反映一個(gè)學(xué)科的發(fā)展程度，符號(hào)系統(tǒng)的改變，甚至?xí)c科學(xué)革命聯(lián)系在一起。當(dāng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的符號(hào)系統(tǒng)替代了傳統(tǒng)的籌算系統(tǒng)，當(dāng)五線譜替代了工尺譜，這難道只是簡單的符號(hào)改變？我們很難設(shè)想用傳統(tǒng)的籌算可以發(fā)展出以公理系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)，用工尺譜可以譜寫出一部交響樂。”音標(biāo)作為言語描寫的工具和標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)。我們?cè)诶眠@個(gè)符號(hào)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教授法語發(fā)音的過程中，發(fā)現(xiàn)了法語單詞拼讀的一些規(guī)律，并在這篇文章中進(jìn)行了梳理和總結(jié)。我們學(xué)習(xí)法語語音時(shí)，最先接觸的是一些簡單的單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞，然后才慢慢擴(kuò)展至多音節(jié)單詞。音節(jié)的概念在法語發(fā)音中具有重要意義，語音學(xué)習(xí)者對(duì)此應(yīng)有充分認(rèn)識(shí)。這篇文章中我們將單詞抽絲剝繭，指明將單詞細(xì)分成單個(gè)的音節(jié)時(shí)會(huì)遇到的各種情況，以及針對(duì)這些情況的處理方法和原則。為語音學(xué)習(xí)者提供幫助和指導(dǎo)。

我們已經(jīng)知道，法語單詞的音節(jié)大多數(shù)都是輔音音素和元音音素的組合發(fā)音，輔音音素顧名思義，在單詞中起著輔助的作用，發(fā)音涉及聲道某部位的收緊或擠壓，相對(duì)輕柔而快速，元音音素則需要加強(qiáng)發(fā)音，有力而均勻。所以我們認(rèn)為在法語單詞中，一個(gè)元音音素代表一個(gè)音節(jié)，一個(gè)單詞里有幾個(gè)元音音素，就會(huì)有幾個(gè)音節(jié)。鑒于此，我們劃分音節(jié)的第一步應(yīng)該是找出單詞中所有的元音音素，以確定這個(gè)單詞有幾個(gè)音節(jié)。這一步驟中，尤其要注意元音字母不發(fā)音的情況，比如元音字母e在詞末是不發(fā)音的，字母e在另一個(gè)元音前是不發(fā)音的，在“元輔e輔元”的情況下，元音字母e也是不發(fā)音的。當(dāng)然個(gè)別單詞讀音特殊，在此不一一列舉。

確定了元音音素的位置，就可以劃分音節(jié)。大部分單詞都遵循“輔音+元音”構(gòu)成一個(gè)音節(jié)的拼音規(guī)律，如sonorit€椋聳敝恍柚鷥鲆艚誚斜曇羌純桑闖蓅o/no/ri/t€？。需要注意的是，有些單詞看似很長，如：cherche，卻只有一個(gè)元音音素，這種情況下我們是不進(jìn)行音節(jié)劃分的，依次讀出每個(gè)音素，注意重音位置即可。

劃分音節(jié)的原則：法語中大部分單詞遵循“輔音+元音”構(gòu)成一個(gè)音節(jié)的拼音規(guī)律，但也存在不少其它情況，在此總結(jié)一些比較常見的拼音現(xiàn)象及針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行音節(jié)劃分的原則。

（1）以音素論。我們?cè)陂_始學(xué)習(xí)法語語音知識(shí)之前，必須區(qū)分清楚音素、音標(biāo)、字母這三個(gè)概念。總的來說，一個(gè)音素代表一個(gè)音標(biāo)，卻不等同于字母。因?yàn)槲覀兯v的音素或音標(biāo)都是發(fā)音的單位，而在法語單詞中，有字母不發(fā)音的情況，此時(shí)字母不是音素。同時(shí)還有字母組合發(fā)一個(gè)音的情況，如er在詞末發(fā)[e]音，ain是鼻音[]，此時(shí)多個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)音素。而我們?cè)趧澐忠艄?jié)的過程中所涉及到的概念都是音素，不是字母。如有單詞 chercheur，這是一個(gè)有兩個(gè)元音音素的單詞，觀察發(fā)現(xiàn)中間有三個(gè)輔音字母“rch”，由于這三個(gè)輔音字母代表的是兩個(gè)輔音[r]和[∫]，因此我們?cè)趧澐忠艄?jié)的時(shí)候，將它們視作兩個(gè)輔音音素相鄰，在劃分音節(jié)的時(shí)候，將ch [∫]與前一個(gè)輔音r [r]分開，寫作cher/cheur [∫€%^r-∫oer]，這是一個(gè)兩個(gè)音節(jié)的單詞，并且兩個(gè)音節(jié)都是閉音節(jié)。

（2）兩個(gè)輔音音素的分配問題。有一些單詞，如culture，我們發(fā)現(xiàn)它的音素排列是“輔音+元音+輔音+輔音+元音+輔音”，在單詞中若有兩個(gè)輔音音素相鄰，如果它們不構(gòu)成輔音群，我們會(huì)把這兩個(gè)音素一前一后進(jìn)行分配，因此culture這個(gè)單詞劃分音節(jié)的方法是cul/ture [kyl-tyr]，這是一個(gè)兩個(gè)音節(jié)的單詞，并且兩個(gè)音節(jié)都是閉音節(jié)。但是，如果兩個(gè)輔音音素構(gòu)成一個(gè)輔音群，則往往分在一起。如engrais，由于“gr”是一個(gè)輔音群，我們將其劃分為en/grais，。值得注意的是，這里我們所講的都是音素，由于兩個(gè)相同的輔音字母發(fā)一個(gè)音，只能作為一個(gè)音素，所以我們?cè)趧澐忠艄?jié)的時(shí)候往往把它們劃分在一起，而不是一前一后。如有：dommage。這里發(fā)鼻音的字母組合om后有m，n或元音字母，失去鼻腔音，按一般規(guī)則進(jìn)行拼讀，這時(shí)將音節(jié)劃分為do/mmage，兩個(gè)相同的輔音字母mm發(fā)一個(gè)[m]音，音標(biāo)寫成[d-ma]。

（3）元音音素獨(dú)占音節(jié)。如上文中提到，大部分法語單詞遵守“輔音+元音”的拼讀規(guī)律，但有時(shí)候元音前并無輔音進(jìn)行搭配發(fā)音，這種情況下元音是可以獨(dú)占一個(gè)音節(jié)的，如：ouverture，劃分音節(jié)的方法是ou/ver/ture，音標(biāo)寫成[u-v€%^r-tyr]，又如：g€閛graphie，劃分音節(jié)的方法是g€？o/gra/phie，音標(biāo)寫成[e--gra-fi]。

（4）一個(gè)字母或組合發(fā)兩個(gè)音。以上我們討論的都是若干個(gè)字母發(fā)一個(gè)音的情況，其實(shí)在法語單詞中，也存在著一個(gè)字母或字母組合發(fā)兩個(gè)音的情況，如：字母x經(jīng)常發(fā)成[ks]或[gz]，字母y在兩個(gè)元音字母之間會(huì)變成兩個(gè)元音[ii]，字母i在輔音群后元音前發(fā)成[ij]，字母組合ill在輔音后發(fā)成[ij]等。這兩個(gè)輔音音素通常分別與前一音節(jié)和后一音節(jié)組合發(fā)音，分屬兩個(gè)不同音節(jié)。這種情況下我們劃分音節(jié)時(shí)，最好將輔助線劃在該字母中間，將其劈開，表示該字母發(fā)兩個(gè)音，并且這兩個(gè)音分別屬于前后兩個(gè)音節(jié)。如：example，劃分音節(jié)的輔助線在字母x上，寫成example，音標(biāo)為[€%^g-zpl]；單詞voyage，音節(jié)劃分為voyage，音標(biāo)寫作[vwa-ja]；單詞ouvrier，音節(jié)劃分為ou/vrier，音標(biāo)為[u-vri-je]；單詞pillons，劃分音節(jié)的方法是pillons，音標(biāo)為[]。

（5）音素的合并。一個(gè)字母在單詞中若發(fā)兩個(gè)音，有時(shí)會(huì)跟前后已有的音素相同，這種情況下它們會(huì)合并為一個(gè)音。這一現(xiàn)象常出現(xiàn)在字母x發(fā)[ks]音的情況中，如exc€鑣，我們先進(jìn)行音節(jié)的劃分，exc€鑣在這個(gè)單詞中，字母c發(fā)的是[s]音，跟前面發(fā)[ks]音的字母x有一個(gè)輔音相鄰且相同，這時(shí)候它們會(huì)合并為一個(gè)[s]音，因此單詞的音標(biāo)寫作[ek-s€%^]，同樣情況的單詞還有excellent等。

（6）長短音。通常情況下，法語單詞中每個(gè)音節(jié)的長度是一樣的，長短音的差別并不明顯。拼讀的過程中只需注意將重音落在最后一個(gè)元音音素，即最后一個(gè)音節(jié)上。因此我們說法語是節(jié)奏均勻的語言。由于法語學(xué)習(xí)者大多數(shù)都有一定的英語基礎(chǔ)，初接觸法語時(shí)很容易將英語中長短音的概念遷移過來而發(fā)生錯(cuò)誤，因此向剛接觸法語語音知識(shí)的學(xué)生強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)尤為重要。盡管如此，我們并不否認(rèn)法語單詞中有長短音的存在，它們大多由于發(fā)聲部位的改變需要時(shí)間緩沖而拖長了音節(jié)，是不可避免的。如：professeur[pr-f€%^-soe：r]，faute[f：t]。所以拖音通常發(fā)生在[v]，[z]， []， [r]， [j]， [vr]等詞末輔音前，及[o]， []和鼻化元音在詞末閉音節(jié)時(shí)。盡管如此，拖音也不會(huì)太長太明顯。

如前文所述，音節(jié)，作為僅次于音素的最小發(fā)音單位，應(yīng)當(dāng)引起法語語音學(xué)習(xí)者的足夠重視。很多語音學(xué)習(xí)者面對(duì)一個(gè)法語單詞，尤其是多音節(jié)的長單詞時(shí)，沒有音節(jié)的概念或者不清楚法語單詞音節(jié)劃分的原則而產(chǎn)生誤讀。要么發(fā)音節(jié)奏不均，找不到重音，要么漏讀、錯(cuò)讀音素。因此筆者認(rèn)為有必要將法語單詞音節(jié)劃分的原則和方法進(jìn)行梳理和總結(jié)，以幫助語音學(xué)習(xí)者掌握法語單詞的拼讀規(guī)律，在這些規(guī)律的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，就能對(duì)法語單詞進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地拼讀。

在劃分音節(jié)之前，我們要區(qū)分清楚音素和字母這兩個(gè)概念，只有發(fā)音的字母才是音素。劃分音節(jié)的步驟如下：首先需要確定一個(gè)單詞中有幾個(gè)音節(jié)，這一步只需確定單詞中元音音素的位置即可。第二步，我們按照輔音+元音為一個(gè)音節(jié)的劃分方法來劃分音節(jié)。雖說法語音節(jié)大多數(shù)都是輔音音素和元音音素的組合發(fā)音，例外的情況也不少，我們用了較多篇幅來說明這些例外情況的處理方法，這些情況包括：兩個(gè)相同輔音字母的情況；字母組合的情況；輔音群的情況；元音獨(dú)占音節(jié)的情況；一個(gè)字母或字母組合發(fā)兩個(gè)音的情況；音素合并的情況等。最后我們向讀者介紹了法語音節(jié)中的長短音問題。這一點(diǎn)對(duì)于已有英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來說尤其值得注意。這篇文章以法語單詞中的音節(jié)為單位，總結(jié)剖析了法語拼音的規(guī)律，對(duì)拼音中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行了全面細(xì)致的解釋說明，以期能夠?qū)ΨㄕZ語音學(xué)習(xí)者有所幫助和啟發(fā)，并為法語語音教學(xué)提供新的思路。

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