應用技術大學專業(yè)設置初探

佘達文

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“優(yōu)化結構辦學特色，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”，科學地設置專業(yè)和優(yōu)化課程體系，是發(fā)揮應用技術大學人才培養(yǎng)功能，提升教育質(zhì)量的重要課題。明確應用技術大學的辦學定位及特點，認清專業(yè)設置和課程體系之間的關系，以就業(yè)為導向，科學地設置與調(diào)整專業(yè)，完善應用技術大學專業(yè)設置可以有效提升院校專業(yè)建設發(fā)展能力。

關鍵詞：“應用技術大學”；“專業(yè)設置”；“原則”

應用技術大學人才培養(yǎng)目標比較明確，要適應社會需要，不僅在辦學定位上應堅持應用型的方向，而且其專業(yè)設置也應以經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新興專業(yè)和新的專業(yè)培養(yǎng)方向為主體，主要培養(yǎng)工程應用型、技術應用型、服務應用型、職業(yè)應用型、復合應用型等專業(yè)人才， 突出應用型和實踐性，直接面向社會經(jīng)濟生活，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

一、專業(yè)設置的含義

專業(yè)是高等學校與社會聯(lián)系最緊密的橋梁，也是高等學校辦學方向和辦學特色的具體體現(xiàn)。專業(yè)設置反映了社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的長期需求，也與高等教育的育人理念、培養(yǎng)模式緊密相關。

專業(yè)設置，是指學校專業(yè)的設立與調(diào)整。設立是指專業(yè)的新建與開設，調(diào)整則指專業(yè)的變更或取消。簡單的講就是專業(yè)開設的情況，具體包括專業(yè)培養(yǎng)目標，課程及專業(yè)修讀要求。

應用技術大學的專業(yè)設置是有明確的培養(yǎng)目標、業(yè)務范圍和主干學科基礎，有較完整的理論與實踐相結合的課程體系，具備能滿足教學要求的師資、圖書資料、實習實驗設施等基本條件培養(yǎng)人才，以滿足社會對人才的需求。

二、應用技術大學專業(yè)設置原則

1.以市場為導向設置專業(yè)

應用技術大學要主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展，以市場為導向設置專業(yè)，在專業(yè)設置上體現(xiàn)實用性、前瞻性。選派專職教師進入企業(yè)在職提升，了解社會對各專業(yè)的需求，崗位技能需要和規(guī)范等，將企業(yè)崗位需求帶回學校，調(diào)整學科專業(yè)設置。

（1）專業(yè)建設要服從經(jīng)濟發(fā)展和市場要求

應用技術大學的一個顯著特征就是培養(yǎng)技術應用型人才。經(jīng)濟發(fā)展的要求、市場對人才的需求是應用技術教育專業(yè)教學改革和建設的依據(jù)專業(yè)教學改革和建設要適應當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構調(diào)整后的新情況，社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新變化。在專業(yè)設置上應堅持就業(yè)導向，不斷貼近市場，瞄準與跟蹤就業(yè)市場對應用型人才需求的動態(tài)變化，保持對市場需求的聯(lián)動性，隨時對市場進行分析研究，特別關注專業(yè)就業(yè)市場研究，與“市場零距離”調(diào)整學科專業(yè)設置，主動為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才培養(yǎng)服務。

（2）專業(yè)建設要充分體現(xiàn)應用技術教育基本特征

高等應用技術教育主要特征是：以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才為根本任務；以社會需求為目標，技術應用能力的培養(yǎng)為主線設計教學體系和培養(yǎng)方案；以產(chǎn)學研結合、校企合作作為培養(yǎng)技術應用性人才的基本途徑；以企業(yè)、事業(yè)需求和社會經(jīng)濟發(fā)展需要設置對口的專業(yè)。

（3）專業(yè)建設要體現(xiàn)“質(zhì)量+特色”的辦學思路

專業(yè)設置在以就業(yè)為導向的前提下，必須考慮應用技術大學的性質(zhì)、特點，體現(xiàn)自身的性質(zhì)、優(yōu)勢，實施差異化發(fā)展戰(zhàn)略，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，避免專業(yè)設置的趨同化。

2.分析未來發(fā)展趨勢，設置前瞻性專業(yè)

專業(yè)設置既要瞄準市場需求，又要具有前瞻性。專業(yè)的設置與調(diào)整要跟蹤應用技術教育發(fā)展的總體趨勢并積極跟進，突出地區(qū)與行業(yè)在專業(yè)設置與調(diào)整中的重大作用，強調(diào)專業(yè)設置要適應區(qū)域經(jīng)濟、突出行業(yè)特色，跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展甚至適度超前。

學校應加強專業(yè)與職業(yè)動態(tài)跟進機制的研究，并逐步建立專業(yè)設置與調(diào)整的預警機制，以加強專業(yè)建設的宏觀引導，對專業(yè)實施事前論證、事中調(diào)整和事后考核制度。

建立專業(yè)調(diào)整與改革的預警機制和畢業(yè)生跟蹤制度，建立中長期人才資源需求預測系統(tǒng)，及時聽取用人單位的反饋意見，及時改進教學和技能人才培養(yǎng)模式。學校專業(yè)建設的水平，最終也必須通過社會來檢驗，在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的同時，加強與企業(yè)的合作，聽取企業(yè)對人才需求、專業(yè)建設的意見，防止人才培養(yǎng)滯后性甚至與社會脫節(jié)。

3.形成專業(yè)群

（1）專業(yè)群的定義及特征

所謂專業(yè)群，就是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的一個集合。

第一，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設置形成的一類專業(yè)。各專業(yè)具有相同的工程對象和相近的技術領域。反映在教學上就是各專業(yè)可以在一個體系中完成實訓任務，在實驗實訓設施、設備上也必然有大量的設備是共用的，有相當一部分實驗實訓項目是共同的。

第二，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學校長期辦學過程中，依托某一學科基礎較強的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學科基礎。因此必然有相同的專業(yè)理論基礎課程，相應地，師資隊伍必然有很大一部分是共同的，必然形成師資隊伍專業(yè)團隊，形成某類專業(yè)建設的良好的師資隊伍環(huán)境。

專業(yè)設置堅持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學科分類的原則”進行劃分，專業(yè)大類中的二級類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。應用技術大學專業(yè)群規(guī)劃和建設由學院的行業(yè)背景、地方經(jīng)濟社會發(fā)展程度、學院自身的辦學條件和專業(yè)發(fā)展過程確定。

應用技術大學應以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)集群建設為宗旨，以產(chǎn)業(yè)鏈為主線，借助支撐的專業(yè)群，發(fā)揮群體優(yōu)勢，在產(chǎn)業(yè)結構和市場需求動態(tài)發(fā)展中，使專業(yè)群形成滾動式發(fā)展模式，進而實現(xiàn)專業(yè)調(diào)整和可持續(xù)發(fā)展。通過專業(yè)群，培養(yǎng)出符合社會需要的實用型人才，從而提升院校社會服務能力。

（2）應用技術大學專業(yè)群建設的路徑

第一，合理構建專業(yè)框架。專業(yè)建設是應用技術教育的基礎與核心，專業(yè)群建設不能脫離應用技術大學賴以生存與發(fā)展的客觀環(huán)境和自身的具體條件。專業(yè)群建設并不等同于專業(yè)框架建設，學校的決策層，需要從戰(zhàn)略高度考慮專業(yè)框架的構建，即要從學校所處的社會環(huán)境、地理環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和自身所具有的辦學基礎條件出發(fā)，結合廣泛、深入的市場調(diào)研，尋找、確定若干個行業(yè)，作為專業(yè)群建設和發(fā)展的背景與依托。

第二，逐步拓展專業(yè)群體。專業(yè)群建設是一個逐步發(fā)展的過程。要從市場的實際需求出發(fā)，結合學院拓展新專業(yè)的可能性，逐個推出新的專業(yè)方向或相近相關的新專業(yè)。

第三，重視實訓配套建設。專業(yè)群的優(yōu)勢之一是可以用相對較少的投入，就專業(yè)群內(nèi)的相關相近專業(yè)建成一個較完整、較先進、較穩(wěn)定的實訓體系，以滿足群內(nèi)各專業(yè)的實踐教學需求。

第四，優(yōu)化師資隊伍的結構。專業(yè)群建設，利于形成師資合力，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。但專業(yè)群的開發(fā)，需要有一定數(shù)量和素質(zhì)的師資去支撐。另外，一支高素質(zhì)的理論和實踐相結合的師資隊伍，其本身就是專業(yè)群最重要的組成部分。

4.及時淘汰沒有市場的專業(yè)

在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中引入市場淘汰機制，是大勢所趨，對當今國家所大力提倡的應用型人才的培養(yǎng)，是一種促進。這就要求學校在制定招生計劃時，充分與市場接軌，結合實際制定彈性培養(yǎng)計劃，順應市場做適時調(diào)整。

學校要以社會需求為導向深化高等教育教學改革，從根本上提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構和教學內(nèi)容，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系。對就業(yè)率低的長線專業(yè)予以調(diào)整或改造，對就業(yè)率較低的專業(yè)要嚴格控制招生規(guī)模，就業(yè)質(zhì)量較差的專業(yè)要暫停招生或予以撤銷。同時，加強新設立專業(yè)論證工作，培育新的專業(yè)生長點，建立和完善專業(yè)評估制度。

三、結論

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“優(yōu)化結構辦學特色，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”，這一精神既契合我國經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才的需求，又適應優(yōu)化高等教育結構的戰(zhàn)略調(diào)整。科學地設置專業(yè)和優(yōu)化課程體系，是發(fā)揮應用技術大學人才培養(yǎng)功能，提升教育質(zhì)量的重要課題。要解決好此課題，應明確應用技術大學的辦學定位及特點，認清專業(yè)設置和課程體系之間的關系，以就業(yè)為導向，科學地設置與調(diào)整專業(yè)，以能力培養(yǎng)為主線，完善應用技術大學專業(yè)設置與課程體系的支持保障系統(tǒng)。

應用技術大學應主動將教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合，將人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結合，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展及拉動內(nèi)需、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要，根據(jù)崗位要求的變化，進一步優(yōu)化專業(yè)結構，發(fā)揮優(yōu)勢、凝練特色，加強品牌和特色專業(yè)建設，提升專業(yè)建設水平。

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注釋：

[1]孔繁敏.《建設應用型大學之路》，北京大學出版社，2006年版，第49頁。

[2]王武林、倪永宏、范從山.對地方高職院校專業(yè)設置的思考[J].教育與職業(yè)，2014（8）.

基金資助項目：云南省高等職業(yè)教育研究會第三批高職教育科研課題。

項目課題題目：應用技術大學專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究。

項目編號：2015YGZ46。