小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐

童璐

作業(yè)是語文課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。通過作業(yè)的形式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，加強(qiáng)自身對語文知識的掌握能力和運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中要運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)新語文作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生高效完成作業(yè)，發(fā)揮出作業(yè)應(yīng)有的輔助作用。

一、注重形式，突出多樣性

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時候，要注意結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，尤其對一些新鮮事物有著很強(qiáng)的探究欲望，教師要針對學(xué)生的這種特點(diǎn)，在布置作業(yè)的時候注意選擇恰當(dāng)?shù)男问剑怀龆鄻有裕龅铰牎⒄f、讀、寫多種手段綜合運(yùn)用。

（一）“聽”的作業(yè)

“聽”的作業(yè)，簡單地來說，就是要讓學(xué)生學(xué)會聽別人說話、聽別人朗讀，進(jìn)而完成老師布置的作業(yè)。可能很多人會有疑問：單單依靠聽怎么完成作業(yè)？其實(shí)很簡單，教師可以給學(xué)生播放一些與課程相關(guān)的音頻，訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力和反應(yīng)能力，讓學(xué)生聽別人說話，理解話語的含義。這種方式豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，大大激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽的過程中鍛煉了聽力，提高了語言理解能力，同時也培養(yǎng)了與人交往的能力。

（二）“說”的作業(yè)

“說”是與“聽”相對應(yīng)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。“說”的作業(yè)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語言表達(dá)，這也是語文教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言組織能力，因此，教師要注重“說”的作業(yè)布置，安排一些“說”的作業(yè)。可以讓學(xué)生在課后給自己的家人講故事，故事可以是課文中的，也可以是自己從其他途徑聽到的。講故事可以幫助學(xué)生訓(xùn)練日常語言運(yùn)用技巧，掌握說話的藝術(shù)，逐漸培養(yǎng)語言敏感性。

（三）“讀”的作業(yè)

設(shè)計(jì)“讀”的作業(yè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，提高他們的文本閱讀能力。通過閱讀大量的課外、課內(nèi)文章，可以開闊學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的語文素材積累，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

（四）“寫”的作業(yè)

“寫”這方面的作業(yè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。理論最終是要付諸于實(shí)踐的，學(xué)生只學(xué)會說和讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要能夠?qū)⒄f和讀很好地運(yùn)用起來，要會做會寫，全方面地提高語文素養(yǎng)。

二、因材施教，突出層次性

每個學(xué)生都是獨(dú)立存在的個體，其成長環(huán)境、生活狀態(tài)、思想動態(tài)都是不一樣的，學(xué)習(xí)效果自然也千差萬別。因此教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時候，要注意學(xué)生的這種差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時地做出調(diào)整，完善教學(xué)方法。語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候，要注意區(qū)分班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力層次、不同知識水平設(shè)計(jì)作業(yè)，選擇的題目在類型上做到科學(xué)、全面。

例如，針對小學(xué)低段的學(xué)生，教師在進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)時要把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生對基本字詞的掌握上，設(shè)計(jì)一些難度不大、充滿趣味的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而在面對小學(xué)高段的學(xué)生時，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和自主探究能力，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立思考的意識和合作探究精神，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、開闊思維，突出趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。小學(xué)生面對教師布置的作業(yè)也是一樣，如果是自己感興趣的作業(yè)，那么不用教師過多催促，學(xué)生自然會積極主動地完成；反之，如果是學(xué)生不感興趣的作業(yè)，任憑教師催促再多，學(xué)生也是消極應(yīng)付，最終往往是草草了事。因此，小學(xué)語文教師要注意提高作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生主動完成作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，可以結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，提高語文作業(yè)的趣味性。比如，教師可以鼓勵學(xué)生以繪畫的形式完成作業(yè)。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，不少孩子有畫畫的天賦，對繪畫比較感興趣。如果教師鼓勵學(xué)生以繪畫的形式完成作業(yè)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生以表演的形式完成作業(yè)。筆者在給學(xué)生上一節(jié)寓言故事課之前，將班上學(xué)生分成幾個組，每個組選擇一則自己喜歡的寓言故事進(jìn)行劇本創(chuàng)作，然后在課堂上表演。通過這樣的教學(xué)方法，每個學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)活動中，感受表演帶來的樂趣。趣味十足的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對完成作業(yè)始終保持著高度的熱情和自信心。通過繪畫、表演等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在書寫表達(dá)之外的各種特長，獲得不同程度的成就感，這就從另一個角度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生廣闊的創(chuàng)造空間，開闊學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽想象。

總之，小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩、多種多樣的。作為語文教師，要擺脫傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的局限，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況大膽思考，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，設(shè)計(jì)出更加有趣、實(shí)用的作業(yè)，讓作業(yè)成為幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提高語文水平的有效輔助手段。

（作者單位：江西省余干縣洪家嘴中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光