關于高職學生職業規劃和自我定位的研究性探索

孟瀟

伴隨著我國市場經濟體制的逐步完善以及工業化、自動化進程的加快，高職學生的就業問題越來為社會所關注。畢業生的就業問題不僅關系到學生的自身利益，而且關系到高職院校的招生工作，甚至關系到社會的穩定。筆者結合多年的從教經驗和實際感受，從客觀實際出發，對高職學生職業規劃和自我定位做了探索。

一、就業市場問題調查分析

根據國家勞動部門的數據統計，我國勞動力市場供給依然大于需求，我國勞動力就業市場存在結構性矛盾，就業問題依然嚴峻。筆者認為具體存在以下問題。

1.用人單位目標要求高

用人單位對人才的要求逐年提高，這是客觀現實。企業都想錄用工作經驗豐富的人才，而畢業生往往在畢業初期很難達到用人單位的期望值。應屆畢業生就業不吃香，應屆畢業生最缺乏的就是實際工作經驗。

2.就業市場供需關系存在矛盾

隨著高等學校的擴招，每年畢業生人數都在不斷地增加，而社會上從業人員的更新換代又沒有那么快，因此，造成了供大于求的矛盾，這也是當前客觀存在的現實問題。

3.畢業生眼高手低，就業期望值過高

畢業生期望的工資水平一般都遠遠高于社會所認可的實際工資價值，這使得部分學生畢業后嫌棄工資低而不愿意屈從當前的企業期望值，認為自己的價值沒有體現或者得不到認可，從而賦閑在家，有業不就。好的工作應聘不上，不好崗位又不愿意將就，眼高手低，不想踏踏實實先打好基礎，這是現在的畢業生的通病。

4.畢業生缺少職場經驗

目前，學校的教育大多以應試教育為主，而忽略了學生素質的提高和實際能力的提高，學校教授給學生的大多是書本知識，而從實際出發，將真正的本領貫徹到實際教學當中的教育少之又少。學校設置的專業也多是一成不變，不能根據社會的需求和時代的變化而進行調整，學生的書本知識多過于臨場應變能力和實際工作能力的積累，導致學生在畢業時職場經驗不足，只能靠自己慢慢積累，從而無法與工作崗位真正對接，適應社會的進程比較緩慢。

5.畢業生缺乏吃苦耐勞的精神

現在的學生多是“90后”甚至“00后”，生活條件優越，他們體會不到以前的人就業時的條件和所面臨的環境，總覺得現在擁有的一切都是應該的、理所當然的，現在部分年輕人缺乏感恩、不懂得珍惜現在所擁有的東西。很多畢業生擇業時對企業要求過高，而不愿意踏實地埋頭苦干，一味地追求高薪，甚至想不勞而獲；還有的畢業生不愿意從基層工作做起，不想踏踏實實地奮斗，不愿意從一線做起，心浮氣躁，做事眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神。

二、高職學生常見的不良心態

1.缺乏自信

現在的高職畢業生在學校學習的時間長，而接觸社會的時間比較少，缺乏必要的社會實踐經驗，缺乏對社會的主動深入和了解，依賴性比較強，自立意識較差。

2.隨波逐流

集體生活時間久了，學生的思想意識容易盲目從眾，甚至缺乏主見，別人做什么，自己就跟從做什么，沒有對自己進行正確的思考和定位，缺乏創新精神和開拓精神，容易隨波逐流，不能結合自己的實際情況理性地分析自己的就業需求和優勢。

3.就業準備不充分

高職畢業生在就業前沒有深入了解用人單位的企業文化和背景，沒有提前準備好應聘材料。成功的機會總是留給有準備的人、細心的人，如果不多去了解和準備，就很容易在激烈的市場競爭中被淘汰。

4.不能給自己準確的定位，目標不清晰

適合自己的才是最好的，有時候高職畢業生好高騖遠，吃著碗里的看著鍋里的，不知滿足，殊不知找到適合自己的工作就要珍惜，要注意提高自己的工作水平和能力，盲目跳槽是不切實際的做法。

三、高職學生改變自身不良就業心態的措施

高職學生應如何改變自身不良的就業心態呢？筆者認為應做到以下幾點。

1.審時度勢，形成良好的就業心態和正確的定位

保持一顆平常心很重要，畢業生的就業心態要成熟、性格要穩重，工作需要的是踏踏實實，而不是好高騖遠，學生剛畢業，不是選擇企業而是感謝企業給自己實習鍛煉的機會，應該學會感恩，多看自己的缺點和不足。

2.結合專業知識，迅速融入企業文化，實現良好轉型

高職學生應該把學校里學到的知識充分加以運用，盡快地利用企業提供的崗位提高自身的業務能力，通過向企業員工虛心請教，提高自己的業務能力和競爭力。學生還可以通過一些途徑積極參加對自己的業務有幫助的學習培訓、考試等充實和提高自己，以盡快將自己從學生轉型為技術工人，盡快適應社會和企業發展的節奏。

四、學校在適應社會需求方面改進和提高的措施

雖然在高職學校中，就業指導課程已經廣泛開展起來，但還是沒有跟上社會發展的節奏，沒有滿足市場和社會對人才的需求。因此，職業教育對高職院校提出了更高的要求。

1.學校應重視學生實際能力的培養和提高

學校培養學生的目的是適應社會的需求，學校除了要加強學生正常的理論知識學習外，還應該重視學生實際操作能力的提高以及專業技能的提高等。例如，某些專業加大實習課的比例和考核要求，真正做到寬進嚴出。學校還應多重視學生實際能力的培養，多鍛煉學生的實際交流能力，多開設相關課程，讓學生多了解相關的就業知識。

2.多開展職業指導活動

在臨近畢業季，學校可以多組織一些就業指導方面的培訓和講座，聘請相關的專業人員來學校給學生系統地講授關于就業的知識，幫助學生進行正確的定位和準確的自我分析，從而使學生適應職場的瞬息萬變。

3.加強專職就業指導教師隊伍的建設

目前，我國各高職學校都比較缺少專職的就業指導教師，很多就業指導教師都是由任課教師兼職的，因此，筆者呼吁學校加強專職就業指導教師隊伍的建設，以盡快滿足社會發展及學生就業的需要。

五、高職學生應做好職業生涯規劃

職業生涯規劃是指個人與組織相結合，對職業生涯的主客觀條件、自己的興趣愛好各方面進行權衡后，確定最佳的職業奮斗目標。高職學生也應做好自己的職業生涯規劃。

1.自我認識、自我評估，樹立職業思想

教師應引導學生自我認識、自我分析，認識到自己的優勢與不足，分析自己的興趣、愛好和性格，對自己做出客觀公正的評價。只有充分適應和滿足社會的需要，個人價值才能得到最大化的實現。

2.科學定位，確立目標

學生確定自己的專業發展方向后，要制定切實可行的職業發展目標和計劃。目標可以分為短期目標和長期目標，例如，5年、10年的目標。確立的目標要具體，目標要客觀、現實，是通過自己的努力能夠實現的。

綜上所述，高職學生的就業指導和職業生涯規劃要科學、認真、嚴謹，既要結合實際情況，又要認真規劃，學校要有計劃、有步驟地進行職業生涯規劃輔導，幫助學生實現完美的職業人生。

（作者單位：淄博市技師學院）