如何建立良好的師幼關系

王紅梅

摘要：教師與幼兒關系直接影響兒童的發展，影響教育效果。民主、平等、對話是新世紀師幼關系的核心。教師要以關心、接納、尊重的態度與幼兒交往。《幼兒園教育指導綱要》中提出教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

關鍵詞：平等和諧；師幼關系；心靈溝通

作為一名幼兒園教師，整天和幼兒打交道，在這過程必定會產生一些磨擦，所以想要建立良好的師幼關系并不是一件容易的事情。《綱要》總則提出：“幼兒園教育要為幼兒一生的發展打好基礎，要為幼兒的發展創造良好的條件，要滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益身心發展的經驗，要尊重幼兒的人格尊嚴，尊重幼兒身心發展的規律和特點，促使每個幼兒富有個性的發展。”那么，如何建立這種良好的師幼關系呢？

一、通過尊重兒童，促進優質師幼關系

1.蹲下來與孩子說話

教師與幼兒關系直接影響兒童的發展，影響教育效果。民主、平等、對話是新世紀師幼關系的核心。教師要以關心、接納、尊重的態度與幼兒交往。《幼兒園教育指導綱要》中提出教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。受傳統的“師道尊嚴”的影響，教師總習慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考慮問題。在孩子的眼里：老師是“高高在上”“絕對權威”的，在這種壓力和環境下，良好和諧的師生關系也很難建立。在與幼兒的交流中，我經常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我：孩子與你是平等的，不要讓孩子與你說話時要抬頭仰視。

2.做孩子們的“大朋友”

整天和天真爛漫的孩子在一起，我經常忘記自己的年齡，不知不覺就加入他們的游戲中。我會用羨慕的口氣對他們說：“這個游戲多好玩呀，我可以和你們一塊玩嗎？”“你們在談什么？這么熱鬧，我也想參與你們的討論，行嗎？”孩子們還真歡迎我這個“大朋友”呢。記得一次我和孩子們玩“跳圈圈”的游戲，游戲結束，我累得氣喘吁吁，我說：“唉，老師快變老了，跳不動了”。可孩子們說：“王老師，你不老，你不老，下次再和我們一起玩吧！”是啊，在幼兒園，孩子們需要懂得愛護、引導他們的老師，也需要懂得童趣，保持童心的老師。

3.用輕言細語代替大聲訓斥

原來，看到幼兒違反常規或出現“行為問題”時，為了突出問題的嚴重性，讓幼兒吸取教訓，我經常用“嚴肅說教”的方式教育幼兒，但效果并不理想。于是，我摒棄“大聲訓斥”的習慣，代之以低聲調的對話。不論孩子出現什么“問題”，我首先用輕言細語與幼兒對話，告訴他剛才的行為，讓他想想這樣對不對？為什么？然后，老師和孩子一起分析應該怎樣做？這樣，孩子沒有精神壓力，很容易和老師說出自己的真實想法，教師在了解孩子的前提下進行的教育也才有針對性和實效性。

二、通過教師的愛，促進優質師幼關系

1. 平等的愛

教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。記得有一次，園長讓我上一堂公開課，按以前慣例，上公開課，只選一部分接受能力比較好的幼兒來上，這樣有利于公開課的順利進行，可是我想作為一名教師不應該偏心，不應該把孩子分成三六九等，每個孩子都應該有這個機會參與公開課的學習，于是我不顧同事的反對，毅然決然的帶領班上所有的小朋友去參加公開課，結果效果很好，活動的氣氛完全被調動起來，課后還受到了領導的好評。

2.用表情和體態語表示贊賞和喜愛

孩子的心是敏感的，教師的言談舉止、態度表情都對他們產生著影響。除了積極的言語外，教師積極的表情和體態語更可以拉近與孩子的距離。例如：用微笑表示贊賞。“媽媽，老師對我笑了。”多年前我剛做教師時家長反饋的一句話，令我終生難忘。每當有孩子的眼睛與我相對而視時，我的眼里都會充滿笑意。教師微笑中蘊含的贊揚、鼓勵、肯定可以使孩子整天都保持愉快的情緒。對于剛入園的孩子，愛撫的方式最有助于穩定情緒。對于表現好的孩子，我也經常撫摸她們的頭，以表示對他們的贊賞和喜歡，孩子們都很受用。教師的愛撫還能使孤僻膽小的孩子增強自信，也能幫助“問題兒童”找回自信。

三、通過互動促進優質師幼關系

記得盧梭說過：“兒童有他自己的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……”因此真誠地面對每個孩子是教師與幼兒實現對話的基礎。我們要學會傾聽，要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，及時關注他們的興趣和需要，創造條件滿足需要。教師也應及時的把自己的一些感受、想法告訴幼兒，取得幼兒的認識和理解，從而建立起平等和諧的師幼關系。

師幼關系是教師與幼兒之間的人際交往關系，是一種心理上的關系，良好的師幼關系有利于教育教學工作的順利進行，有利于幼兒一生的健康和幸福生活，對幼兒一生的發展具有難以估量的重要影響。所以建立優質師幼關系在現代化 幼兒園中迫切需要！

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》[M]，北京師范大學出版社出版

[2]劉華：《讓教師在學習和實踐中獲得專業成長》[M]

[3]《學前教育研究》[J]2002年，第（2）期。