談多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用

曹玨

運用信息技術培養幼兒語言表達能力，是一種新型的語言教學模式，充分考慮幼兒、教師、媒體之間的互動，并力求使每個幼兒始終處于探索發現的主動活動過程中為目標。 在幼兒語言活動中開展多媒體教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發其表達欲望，激發幼兒語言表達的積極性。

一、新穎的多媒體能激發幼兒語言的學習興趣

《綱要》指出：“創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒和教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術引入教學活動，無疑是給教學注入了活力。多媒體以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。 在《擠呀擠》語言教學中我使用了多媒體手段。用大投影播放了配音、配畫時，幼兒被各種小動物的生動畫面所吸引。當老師點擊畫面時，小朋友感覺就象在看魔術表演一樣精彩，被深深地吸引住了。興趣是最好的老師，幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。

二、多媒體營造的動態情境能激發幼兒語言表達的積極性

由于幼兒間存在著個體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒表現的很大方，能說會道，在人前很會展示自己；而有的幼兒則少言寡語，生來羞怯，看見外人不愿說話，在這樣存在著兩極化的群體中如果語言活動中教師沒有豐富的素材，只能導致能說會道的幼兒沒有語言表達的興奮點，而能力差的幼兒又缺少語言表達的憑借物，為此，運用多媒體營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇，例如，運用多媒體課件《最佳守衛》，展示森林里的飛禽走獸參加競選守衛的故事，一個個熟悉的動物形象一下就把幼兒的注意力集中起來，他們會情不自禁的參加到這場“競選大會”中，爭先恐后的發表意見，選出自己心里最合適的守衛，有的甚至互相爭論起來，其教學效果絕非幾張圖片可以比擬的?？梢钥闯?，多媒體通過聲音、動畫的有機結合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式，讓他們參與到語言活動中，是幼兒群體的語言向著強勢發展，從而整體提高幼兒的語言表達能力。

三、多媒體拓展想象空間能提高幼兒運用語言的能力

語言是思維的物質外殼，運用多媒體教學，完全可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而激發他們運用語言的能力。幼兒雖然沒有很多的知識和經驗，但同時他們的思維也沒有很多限制，他們既可以想象未來星外的世界，也能夠幻想小動物的天地。運用多媒體技術，完全可以為幼兒構建更廣闊的想象空間，在這個空間里激發他們運用語言的創造性。例如，在以“春天是一本書”的語言活動中，教師利用多媒體課件展示了“春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書、春天是一本會唱的書”，然后引導幼兒想象：為什么春天是一本彩色的書，春天誰笑了？生動美麗的畫面觸發了幼兒們豐富的想象，是動聽的音樂激發了幼兒靈感，是美麗的畫面引起了幼兒聯想多媒體輔助教學為幼兒創設了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想。在發散思維狀態下，吸取教學內容的精華，理解其豐富內涵，加之觀察、理解、思維、記憶、并運用語言進行再創造，表達各自的思維動態，對培養幼兒的創新思維素質是一種良好、有效的途徑。

隨著教育現代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛地運用。把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，不僅使教學過程童趣盎然，同時充分活躍幼兒的思維，激發起參與興趣及表達欲望，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。