孩子的自然教育之八月桂香

文/薛亞利 編輯/南溪

孩子的自然教育之八月桂香

文/薛亞利 編輯/南溪

薛亞利博士。上海社會科學(xué)院家庭研究中心副研究員、《中國家庭研究》編輯部主任、中國社會學(xué)家庭社會學(xué)專業(yè)委員會理事。

常態(tài)生活

周末，日子像往常一樣。快要換季了，家里衣物需要倒騰挪柜，這不是一件輕松的體力活兒，想想就皺眉頭！家里還來了一位客人，也需要留心照顧。這就是日常生活。

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，便決意收拾衣物。先從女兒房間開始，裙、褲、衫、襪……春夏秋衣物混合，堆得像小山，我埋沒其中。本來女兒也應(yīng)受邀參與，但因她已有分工，在陪來客，一個90后的大姐姐，這個任務(wù)倒也合適。先生在修園子。作罷，我也就任勞任怨吧！

我在收拾房間，情景是只見物不見人。我看到女兒和小客友閑聊，打鬧嬉耍，笑作一團，好生快活！后來聽到兩人商議賞桂，便窸窸窣窣換鞋外出了。真羨慕兩人的自在，但看看眼前的衣山，就繼續(xù)埋頭。

桂花茶

“媽媽，我們回來了。”人還在門外，聲音就傳進了家里，然后聽到關(guān)門的聲響。女兒進入房來，“媽媽，你看！”我抬起頭，隔著一摞摞的衣物，我看到她捧著一只碗，幽藍色的玻璃碗中，攢了一層碎金，那是開得正盛的新桂。“采桂花啦？”我只來得及問了一句。她應(yīng)了一聲，就旋風一陣跑出屋外，接著拋過來一個問題，“媽媽，我要給你泡桂花茶。可怎么泡呢？”

我兩手翻檢，何曾有空？沖她說：“你自己去找吧，手機，iPad，電腦，隨便搜搜，都能找到法子吧。”聽得見她找東西的腳步聲。

有些衣物要晾曬一下，我穿過客廳，送往陽臺。無意間瞥見女兒從廚房出來，小心翼翼地輕步走，她又捧了一只玻璃碗，大半碗的清水上，搖曳著一層桂花。“媽媽，iPad上說要用鹽水浸一下。幾分鐘后，我就可以泡桂花茶了！”她把玻璃碗輕放在茶幾上，用筷子攪動一下，她想讓桂花充分接觸鹽水。桂花輕浮，不肯下沉。她蹲下身來，一下一下地攪拌，桂花和女兒在較量耐性。

女兒房間收拾完畢，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大人臥室，又是一場忙亂。忙碌中，聽到女兒在身后說“媽媽，喝茶！”我扭頭一看，女兒雙手端著一只茶杯，半杯淡茶。她又說:“媽媽，辛苦了，你幫我整理房間辛苦了！”只是看著茶，未飲已先爽了：半天的勞累煙消云散，我感覺到前所未有的輕松！當然，還有感動。本以為家中各安其事，也只是兩相無擾：我偷窺女兒快樂，她則無視我的勞作。不承想即使在玩耍，對我的付出，她竟仍然留意！

桂花茶，入口便覺得清甜淡香。女兒說:“媽媽，我特意加了冰糖的！這樣才好喝！”女兒見我一口干了，便連送三杯，因為口渴，我也就領(lǐng)了盛情。送茶后，女兒又去陪客，留下我心底無限感慨，也覺得幸福。不知不覺中，提了神兒增了勁兒，一口氣整理完了所有衣物，幸福感帶出了成就感！

八月桂香

年年桂季，歲歲美好。促使我留意這美好的，竟然是女兒。一杯桂花茶，喚醒了我對這個季節(jié)的最真實的感受。正當花季，開始細細品味起來。

前幾日降溫，還和女兒抱怨：“這幾日天冷桂花還沒開，往年可是暖日子，四處聞香啦。”沒想到，回暖兩天，桂花便一夜遍地香了。這讓人覺得季節(jié)也會頑皮，假裝著偏偏不給，到頭了卻給個驚喜。

八月桂香，染香一段歲月，大自然可真夠慷慨！房前屋后，桂樹環(huán)繞，香氣不歇，平日中只憑想象、琢磨的香氣，此時可謂是揮霍無度！

這可真是心曠神怡的日子！人就在香氣中生活，窗戶打開，流香四溢，居家生活就泡在了香氣中，白天香，黑夜香，洗漱香，吃飯香，走路香，睡覺香，連做夢都香，所有的一切都香香的……歲月如此靜好，教人心軟化。

季節(jié)的變幻，編織在繁瑣的常態(tài)的生活中。稍不留意，季節(jié)轉(zhuǎn)換已完成，不留痕跡，容不得我們找尋。后來再多的感慨，也是因為錯失。

幾天冷雨，盛開在枝頭的桂花，便潑灑殆盡，香銷玉殞，就像是秋盡了一樣。

兒童也生活其中，他們作何想象？我們可曾有所意識？

自然教育

培養(yǎng)兒童對自然的感受性，敏銳地認識季節(jié)變化，它具有無比的重要性。很多時候，我們大人因為不清楚，所以無所謂。

其實，看似簡單的自然感應(yīng)能力，也是適應(yīng)未來社會的長遠能力。作為家長，我們常在想，我們該培養(yǎng)怎樣的孩子，才能適應(yīng)未來社會？除了希望他們具有健康積極的人格之外，我們還希望他們能夠有一個靈活應(yīng)變的能力，畢竟這個社會變化太快，職業(yè)類型不斷分化。

就在身邊，就已經(jīng)有了很多真實榜樣的啟示，太多的自由職業(yè)者，她們憑著興趣愛好，創(chuàng)立各自的工作室，便活得多姿多彩。她們輕松養(yǎng)活自己，同時不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷贈饋新鮮，她們活得富足且有活力。未來的孩子，倘能如此生活，也不啻是一樁幸事。

能敏銳感受自然界變化的孩子，在無形中培養(yǎng)了應(yīng)對未來多變社會的思維和能力。孩子們會在季節(jié)轉(zhuǎn)換中，練習(xí)如何調(diào)動資源、初始創(chuàng)造和感受回饋。

自然，這是一種非常重要的教育形式。一位心理學(xué)博士曾論證過自然教育的諸多優(yōu)點，說它可以培養(yǎng)孩子的安全感、好奇心、同情心和口語表達能力。金桂滿枝，孩子們親眼目睹；桂香彌漫，孩子們親鼻所聞；桂花稚嫩，孩子們親手觸摸，這種靠自己觀察，調(diào)動所有感覺和思索，就是孩子嘗試去認識、去理解、去創(chuàng)造的過程。

倘若想想自然變化的深意，便覺獲益良多。自然變化，這是離身邊最近的變化，這些變化，今日只是季節(jié)輪換，氣候變化，他日豈不是形勢變化，人事變化？如果在前一種變化中，能敏銳察覺自然應(yīng)對，那么，未來社會變化，也會快速識別順勢而為。

生命輪回，生生不息，吸收剛健力量；花季雨季，美不勝收，收獲審美情趣。

如此豐富的自然，我們是否善加利用？