全方位培養大學生信息素養的策略探討

周文雄

內蒙古醫科大學圖書館

【摘要】全媒體時代，各種多媒體的廣泛應用、信息環境的變化，對信息素養教育提出了新的要求。文章從分析全媒體時代信息的特征、信息環境入手，探討了全媒體時代對信息素養教育的影響及信息素養教育策略。

【關鍵詞】全媒體時代；信息素養教育；影響；策略

全媒體時代的出版物類目數不勝數，已不再是那個精神食糧嚴重困乏的年代，層出不窮的大眾傳媒不斷嶄露頭角。高校圖書館也不再僅是每年采購一批書籍或者新增一兩種數字化資源，而是不斷挖掘新媒體的信息資源，同時對高校信息素養教育提出了更高的要求，要求全方位培養大學生信息素養。

一、全媒體時代信息特征

信息資源內容豐富，信息數量與日俱增。隨著現代信息技術、網絡技術及3G技術的發展，網絡信息資源滲透到社會生活的方方面面，政府信息、教育信息、科研信息、商務信息、休閑娛樂信息……幾乎無所不包，覆蓋面極廣，涵蓋了不同領域、不同學科、不同語言的信息資源。同時，信息存儲與傳播方式也發生了巨大變化。網絡結構的開放性和信息發布的自由性，使每個人都可以成為信息的發布者，使得信息爆炸式增長。

全媒體時代，互聯網以超文本、超媒體、集成式地提供多種類型信息，從載體形式來看，可以是文本、音頻、視頻、圖像等各種形式；從存在形式來看，有文件、數據庫、超文本和超媒體等形式。通過互聯網可以隨時交流、傳播各種信息。網絡信息借助于數字技術、網絡技術能夠對信息即時反饋，具有交互性、互動性，用戶既是網絡信息資源的利用者，也是網絡信息資源的建構者。

網絡信息污染嚴重。由于信息制造者的水平處于不同層次，致使生產出的網絡信息質量參差不齊，各種陳舊過時、虛假重復、不良信息充斥于網絡，造成嚴重的信息污染，影響人類信息環境，致使人們對有效信息不能及時地選擇與利用。

二、信息環境對信息素養教育的影響

全媒體時代，信息技術、計算機技術、網絡通信技術等現代技術日新月異，各種信息載體并存，多種存在形式并存，同時存在信息污染。用戶信息獲取、利用的難度不斷加大，用戶需要具有鑒別、評價、選擇信息的能力，才能從海量信息中分揀出真正需要的信息。

（一）信息素養教育內容更加廣泛

高校信息素養教育是一門綜合性學科，除了文獻信息資源的檢索、分析、判斷及使用，還包括對社交工具和移動版應用程序的使用，可視媒體的創建、使用以及各種新型出版方式等多種知識。所以說，信息素養是一種綜合素養，除了信息獲取、鑒別、評價、選擇能力外，還涵蓋了計算機素養、閱讀素養、數據素養、視覺素養、媒體素養、網絡素養、文化素養、藝術素養等多方面的能力。

（二）重視信息評價利用能力和創新意識培養

信息環境復雜多變，信息污染嚴重，使用戶極易產生信息迷惑、信息盲從等現象。用戶只有具備對信息進行辨別、分析和評價的能力，才能從浩如煙海的信息海洋中獲得有用的信息；同時要具備創新意識和創新能力，對獲取的信息有效利用，創造性地解決實際問題。

（三）注重信息道德意識和良好信息習慣培養

數字技術和網絡技術的日益發達，使人們獲取、傳播信息更加方便快捷，但同時也為信息犯罪提供了便利條件，因此更需要強化信息道德意識。高校的信息素養教育，在教會學生如何獲取信息的同時，還要引導學生自覺抵制不健康信息，合理合法地利用所獲得的信息。在信息素養教育過程中應強化知識產權與版權等相關法律知識，使學生尊重他人知識成果，不抄襲剽竊他人學術成果，養成良好的信息習慣。

三、全方位培養信息素養的策略

隨著現代社會日益信息化和網絡化，傳統的文獻檢索課已經不能適應當前開放的信息環境，亦不能滿足人們對信息資源的獲取與利用。如何變革信息素養教育，適應時代的需求，是教育工作者需要深入探討的一個重要課題。

（一）對信息素養教育的重視

在高校對信息素養教育重視的同時，大學生要對信息素養教育有著正確的認識。大學生要通過信息素養的培養與提升，能夠準確、有效地搜集整理本專業的知識，獲取相關專業文獻的捷徑，對所學專業知識更好地吸收和利用。同時要深刻認識到，在將來的實際工作中，只有具備敏銳地捕捉和利用所需文獻資料的能力，嫻熟地獲取信息的技能，才能夠在工作中具有較強的創新能力，進而使自己有較強的競爭力。

（二）建立統一的監督管理機制

由于沒有建立統一的教學檢查監督管理機制，也沒有統一的評估標準，信息素養教育在各高校沒有形成規范的教學體系，開課形式不一， 發展不平衡，教學目標無法滿足用戶需求。建立統一的教學監督管理機制是規范信息素養教育，促進信息素養教育取得良好教學效果的關鍵。建立統一的監督管理機制，可以統一規劃培養目標，制訂統一的評價標準，使教學內容、教學方法、考核標準、課時分配等各方面“有法可依”。

（三）拓展教學內容

信息素養教育除了文獻信息資源的檢索、分析、判斷及使用，還包括對社交工具和移動版應用程序的使用，可視媒體的創建、使用以及各種新型出版方式等多種知識。信息素養教育要注重培養學生能夠借助現代信息工具獲取、評價、使用學術信息，并能夠利用信息創造新知識，參與個性化、專業化的學術活動。在信息素養教育課程中應增加信息評價、信息分析、信息交流、科研素養和信息意識等部分的比重；把理念教育作為重要內容，幫助學生理解、掌握信息生態系統、元素養、元認知、信息意識、信息道德等概念。

（四）重點培養信息檢索技能

文獻檢索課程是培養大學生信息素養的基本課程。文獻檢索課程主要培養學生的方法技能，實踐性很強，因此要特別重視實習環節的教學。第一，要加大信息檢索實習的力度。實習過程要全部覆蓋課程教學中的知識點。同時，還要精心設計有針對性的檢索實習試題，有意識、有目的地提高學生的實踐能力和信息素養水平。第二，要增加信息檢索實習課的學時。要讓學生多練習，熟能生巧，同時體悟信息檢索過程中的技巧。第三，要有豐富的文獻資源，為文獻檢索課程的教學提供良好的保障。第四，創造良好的實習環境和實習條件、良好的氛圍和硬件設施，以保證信息檢索實習的效果。

另外，在文獻檢索課程的教學中，與學生的專業課學習、課程設計、實驗等教學環節結合起來，要加強與學生所學專業的結合，優化專業課和文獻檢索課程的教學效果。在教學和信息檢索實習中，要與專業課緊密結合，向學生所學的專業方面靠攏和滲透，激發學生對學習文獻檢索課的學習熱情。

同時，圖書館可以與各專業學科的教學負責人溝通，在各專業課的教學過程中，布置與信息檢索與利用相關的作業、學期論文或收集某一主題的信息，以提高學生的信息檢索技能。

（五）創新教學形式

信息素養教育應該根據受教育的對象不同采用分層次多元化教學方式。新生入館教育，主要是講解圖書館利用最基本的知識，如館藏類型、布局、提供的服務、借閱規則等。入館教育除了傳統的參觀講解外，可以采用拍攝視頻、電子屏幕滾動培訓等方式，使學生樹立利用圖書館的意識，掌握圖書館利用的基本方法。

通過微課、微視頻、慕課、翻轉課堂等多種形式開設文獻檢索課， 全面、系統地培養學生的信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。總之，信息素養教育應與學生的專業課學習及創新創業等課外活動相結合，充分利用各種先進技術手段，采用多種形式混合教學，由單一的教師灌輸、學生接受式學習向師生合作共同創新的學習方式轉變。

（六）加強師資隊伍建設

培養大學生信息素養的基本手段是文獻檢索課程的教學。加強師資建設，提高教師的綜合素質是很有必要的。文獻檢索課程教師要有扎實的專業理論功底、較高的綜合素質，除了具備圖書情報、教育學、心理學知識，還應具備云信息、云計算、大數據和數據挖掘技術等現代信息技術，提高信息化教學能力。這就要求教師不斷學習深造，優化知識結構，豐富知識儲備，以提高教學水平和綜合素質。

設立文獻檢索課程教師的準入門檻，建立完善的文獻檢索課教師選拔制度和試講制度，對教師進行規范化的考試和信息檢索能力的檢查。挑選高素質的人才，在知識構成上，應具備圖書情報學專業知識、計算機應用能力、外語知識，能夠為學生進行定題跟蹤服務，能夠深入到課題中為學生解答各種疑問。在課堂上，能夠當好課堂氣氛的調控員，有較強的語言表達能力、課堂教學組織能力、學術研究和教學研究能力。

四、結束語

信息素養教育的重要性，眾所周知。在瞬息萬變的信息環境下，信息素養不斷地被賦予新的內容。我們要積極建立能夠適應當今時代發展的信息素養教育方法與策略，積極推進信息素養教育工作，不斷提高教學效果，提升大學生信息素養水平。

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