高考記敘文的關鍵就是講個好故事

嚴加剛

在高考作文中，記敘文得高分的概率要遠遠高于議論文。原因很簡單：記敘文太少了，閱卷老師好不容易逮住一篇，從情感上講，也必須給個高分。其實學生不愿寫記敘文的原因也很簡單：故事不好找。故事真的不好找嗎？非也。在日常生活中，考生天天和周圍的人在講故事。張家長，李家短的，寫進作文中，其實就很生動，有生活味，接地氣。

在筆者看來，同學們在環顧自己生活的時候，可以將以下四個方面作為人物故事挖掘的重點，因為相對容易，因為有想象虛構的基礎。

一、服務類：那些在日常生活、校園生活中為你服務的人。

我住在一個有些年頭的小區里。住在老小區的好處就是——你知道小區里哪個店鋪里的東西好。

我知道王大爺賣的早飯最好吃！

王大爺的小店里總是擠了很多人。遠遠看去，只能看到霧氣把小屋子填得滿滿的，溢到外面來。也分不清朦朧中哪些是人，哪些是桌。

“王大爺！老樣子來一份兒！”

進門的人大多要喊這么一句，就像打招呼一樣點一份早飯，然后就坐下來跟經常碰面的“早飯友”開心地交談。等到王大爺把東西穩穩地放在他面前，他就開始邊吹邊吃，滿臉幸福的樣子。不消幾分鐘，他就要向在座的告別——“你們慢吃”，再給王大爺來個預訂：“我明兒還來啊，您忙！”然后快步走了——去上班。

王大爺性格特別好，講話和氣還很愛聊天。笑瞇瞇的，我甚至覺得他的皺紋都特別可愛！他的店面小，裝修也比不上別處的快餐店，桌椅因長年的油灰顯得發黑，墻也因水汽好些地方脫了墻皮。但是不知道為什么大家都愛在這兒吃粥吃茶葉蛋。好像有了王大爺在，早飯就該好吃，衛生就能保證似的。事實也的確如此！

……

“那大媽呢？”我這個心直口快的傻孩子沒忍住就問了出來。我發現周圍似乎過分安靜。我也看到王大爺似乎笑容僵了下來。

“你大媽啊，陪著我呢！可不就是她派你們來陪陪我嘛。我這就夠啦！有吃有喝，有人說話，干啥不滿足？想這想那，爭來爭去的人還沒我快活哩。小妮子你知道不，人要會知足！你往后長大了還像他們來我這小店陪大爺講話，我也知足啊，哈哈，你說我這傻不傻？”

我聽了，眼睛忍不住眨巴了兩下，多虧店里霧氣重！“這粥真燙！”我大聲地說，“我以后得等粥冷點再喝！”

周圍的人都笑了，王大爺也笑了，這種不做作的笑真好聽。

王大爺，你一點也不傻，你就是心里敞亮才過得好啊！我不管長多大，都會時常來看你的，陪你說說話，就像這些陪你的人一樣！我心里想。

這便是刊登在《現代快報》上的江蘇高考第一記敘文《王大爺的早餐店》中的部分段落。乍看之下，這不就是日常再普通不過的一個吃早飯的畫面嗎？但恰恰因為考生再現了這天天做的事情，再現了這天天見到的場面，閱卷老師就被他的細心所吸引，被他的細心所打動，高分就送給他吧。這篇作文看似寫吃早餐，實則寫早餐店里的人。通過王大爺的感嘆（有吃有喝，有人說話，干啥不滿足？想這想那，爭來爭去的人還沒我快活哩。小妮子你知道不，人要會知足），可知考生瞄準的角度是作文題目中對“智慧”加以闡述的第三個詞語——境界。此外，第六節“笑瞇瞇的，我甚至覺得他的皺紋都特別可愛”這一句見出了作者觀察的專注，想象的逼真，情感的飽滿，真的堪稱神來之筆。

如果從飲食行業，再跨到其他行業，那么為同學們服務的人可就多了。所以同學們的眼光要放出去，思維要動起來：校車司機、公交車司機、學校的門衛、校園商店的售貨員、食堂賣飯菜的師傅、宿舍管理員……這些人可能你天天都會與他們打交道。如果你認為他們做的事情能體現作文題目中的某一點立意，你就可以放大他們身上的這一個優點，哪怕加一些虛構的情節進去。說到底，人要有感恩之心，同學們要有一種被服務的意識。這樣你才能在心里說：我感謝他們。考試時才能想到：在我身邊就有很多勤勞善良品德高尚的人啊，塑造這些接地氣的人物形象就是貼近生活的佳作。

二、親情類：爸爸媽媽爺爺奶奶七大姑八大姨之間的故事，尤其是愛情。

媽媽對爸爸的評價：平時挺精明，一到錢上就犯渾，只知道亂花錢，敗家。

可不是？打我記事起，買房子、搬家、賣房子就成了常態，少說也換了四五個地段。若家底殷實猶可說，可咱家卻剛達小康。幾番折騰下來，已經舉了不少外債。

爸爸和財務打了幾十年的交道，跟客戶談賬目時幾百萬的數目也得精確到個位，如此細致的人兒怎會連家中的存款、經濟狀況都不清楚？莫非真如“清官難斷家務事”，對外精細了，對內就糊涂？我有些不明白。

不過細細想來，爸爸幾次一意孤行決定買下的房子，其位置都有點名堂。譬如上小學一二年級時，我家的房子擇在鎮中心，雖然位于中心，卻擁有罕見的靜謐，大概是與喧囂馬路隔著幾幢樓房和一片樹林的緣故吧。看著遠處人來車往紛雜不已，耳畔卻時常聞見群鳥啁啾似在歡騰。年紀尚小的我，不懂得“大隱隱于市”，卻在這明媚的陽光中領略到靜的美好，收斂了頑皮和野性。

初中……

高中……

高中的生活，終于迎來尾聲。一日，我與爸爸閑聊：“爸，以后還搬家么？”爸爸意味深長地答道：“你走了，就不搬了。”我默然。忽地明白，父親的多次搬家或許僅僅是為了我吧。

我想，媽媽評價爸爸“花錢發昏”，可能有些道理。但是，這種行為如今看來卻蘊有某種智慧。只不過，這智慧被愛包裹起來，深深地、悄悄地藏在這房間里的某處罷了。

親情是高考作文中的一個永恒主題，能夠為絕大多數作文題目所接納。區別就看你敘述的是一個什么樣的故事。上面的片段出自2015江蘇高考優秀作文《智慧，就藏在房間里》。這篇記敘文構思奇巧、卒章顯志、意味深長、余音繞梁。這樣的典范之作當然最得閱卷老師的歡心了，因為從興趣的角度出發，閱卷老師最喜歡看考生講述他們父母一輩的故事，感同身受嘛。

三、懷舊類：致老師們已經逝去的青春。

人都有念舊的情結，閱卷老師經歷過的有鮮明時代烙印的事情，你把它們寫在高考作文上，沒有理由得不到閱卷老師的青睞。

江蘇有一篇《薄霧暮暮炒米香》的記敘文敘寫農村炒米匠的故事勾起了所有老師懷舊的情結，后來一下子出現了多篇同樣走懷舊路線的記敘文：《雞婆》《老爹》《左手糞叉，右手筆桿》《農之月令》。湖南高考也出了兩篇優秀記敘文：《我是你的眼睛》《雖去不了遠方，也不負春光》。這兩篇作文內容差不多，都講了大山深處鄉村教師教書育人、傳承理想的故事。從技術性的角度講，恰當地贊美老師不失為一條搶分的捷徑。

四、校園類：同學間、年輕人的趣事。

人的情緒容易傳染，一個活潑的人寫了一篇活潑的作文，最大可能就是讓閱卷老師也活潑一回。來看一篇江蘇考生的活潑之作《青春的那些事》片段。

“丁零零……”下課鈴響了。

“快快快，快跑，去廁所搶位子。”不知道是誰大嗓門喊了這樣一句話。對她真是無語。可是她說的也對，因為你不早去，你就要等好長時間，才能回班。

“好想把她們都給變沒有，看誰還和我搶位子。”小雅憤憤地說，“每次去廁所，都要等好長時間，等得我頭發都白了好幾根。”

“哈哈哈……”我們班里的人聽到了都很無語地笑了。然后，我到小雅面前，說：“來，給姐姐看看，你頭發白了多少了。來，我數數看。”

“一根、兩根、三根……”誰知，小雨比我先一步“數”起小雅的頭發來了。我心里想：小雨你完了！心中卻暗暗自喜，因為我知道下面將要出現什么狀況……

果不其然。“小雨！”我聽到了什么聲音，好像是誰的磨牙聲。好吧，我知道了，是小雅嘴里發出的。然后，一陣塵埃揚起，“咳咳……”班中同學不約而同地發出起哄的聲音。猛的一聲“疼”的叫聲，蓋過了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐。因為小雅愛發如命，誰敢碰她的頭發，那相當于要了她的命啊，所以小雨此番不備，慘遭小雅的毒手。幸好，我只是光說而沒做，不然有報應，那個“疼”下回將從我嘴里發出。唉，幸好啊幸好！

年輕永遠值得老師羨慕，寫教室里“青春派”的生活永遠不會錯。“來，給姐姐看看”是親切的同學語。“等得我頭發都白了好幾根”，夸張式的語言是年輕人的特點。像這樣“張牙舞爪，不拘一格，活力四射，風趣幽默”的作文，閱卷老師沒有理由不愛看。這里有“瘋啊，鬧啊，笑啊，哭啊，調皮啊，搗蛋啊，偷懶啊，奮發啊，沉思啊，沖動啊”，所以閱卷老師才讀得有滋有味、笑聲不斷。

選材就選“小清新”，點贊就點“生活味”。同學們，生活就是豐富多彩地活著。只要你講述的故事，閱卷老師見過，聽說過，或者想象過，他就能從中尋找到生活的氣息，就能對你的作文產生認同感。