高校美術繪畫教學造型理念的拓展

蘇啟東

摘 要：隨著現代化科學技術的快速發展，我國的教育改革與基礎美術學科建設正逐步開展而來，尤其是對高等院校在培養目標、運轉機制、課程設置、教學理念以及評價方式等多方面都已提出了新的發展目標。以下主要是對高效美術繪畫教學造型理念的拓展進行的研究與探討，并對其展開了合理化的分析與闡述。

關鍵詞：高校美術 繪畫教學 拓展

引言

最近幾年來，伴隨社會主義市場經濟的快速發展，我國的高校學院開始注重對外藝術交流，其相應的教學目標也立足在對學生藝術思維創新能力的培養。與此同時，我國大多數的美術院校也逐漸在原有的系科結構上做出了相對應的調整，其建立包含了繪畫、雕塑以及實驗型藝術等多個學科，并在此基礎上為學生提供多種藝術展現的方法，從而拓展了繪畫教學的造型理念。

1、高效美術繪畫教學造型出存在的主要現象

1.1色彩教學過多集中在形色單一的訓練，忽視了對其本質展現的教學引導

色彩的訓練大部分都是以形作為前提條件，而且運用的都是過于注重透視結構、明暗調子與空間體積等素描要素，極大的削弱了色彩語言表現自身的視覺沖突。又因為長期受到具體形的束縛，學生缺少對西方現代藝術作品圖像造型方式的理解，主動吸收借鑒運用到個人作品者微乎其微，對意象、抽象造型繪畫缺乏客觀的深入認識與解讀。學生在自覺與不自覺中會以老師的要求或老師的繪畫樣式作為目標，放棄了繪畫色彩多種表現的可能性追求，其思維方式因教學制約而趨向于凝固與僵化的局面[1]。

1.2課程設置重視技能訓練，卻忽視理論知識教學

在造型教學中，教師對中外繪畫史不同風格流派的優秀作品提供給學生觀摩，并進行賞評分析的課程插入的比較少，造成學生的藝術眼光偏低，藝術信息較為閉塞。換句話說，學生就是缺少對美的思考與判斷，這是因為教師不注重個人的理論素養，對藝術問題的看法過于狹隘，從而導致學生無法繼續勝任教育方面的工作[2]。

1.3素描課太過于單一

當前的素描課堂教學主要建立在寫生訓練中，立足于對人物造型寫實能力的提高，增加了寫生訓練的難度與設計的復雜性，而且在其方式上基本延續了國外美術院校的素描教學體系。這種強調理性與秩序的模式極容易讓教學陷入“拼技能”的怪圈當中，且學生不敢輕易嘗試改變造型表現的方式，只會滿足于按一種技術型套路來完成素描學習[3]。

2、高效美術繪畫教學造型理念的拓展

2.1不斷培養學生對意象和抽象造型的認識

培養學生對意象與抽象造型的認識，這是由于外部對事物具有特定的限制，而且還和人的主觀能動性有著密不可分的關系。打個比方，國外的作品都會提示學生，該作品的造型特點主要是對情感的一種宣泄，目的是為了排遣作者內心的壓抑與不安，雖然在常人看來感覺太過于夸張，但卻是人在精神崩潰邊緣的真實寫照。而中國傳統文人畫的作品大多都是依照自己的情緒狀態，畫出最喜歡的景物或者人物，然后告訴學生應當以表達自己最真實的感受作為主要目標。通過以上所述，可以將國外先進的造型理念與國內傳統的文學理念相結合，這樣就會加強學生對意象造型的了解，從而可以更好的讓他們理解在特定的歷史時期中，部分繪畫大師作品風格形成的精神來源[4]。

2.2加強對抽象形的最本質認識

為了更好的加強學生對抽象形本質的認識，就應當多鼓勵他們嘗試將選定對象物概況為簡單的幾何圖形，然后就可以在其畫面中展開分解和重新組合，緊接著就會依照某一種規則構成畫面，這樣就會產生全新的圖像。也就是說，抽象形的訓練，能夠最大程度的拉近和設計藝術的關系，還會加深學生對各種造型方式的理解與認同，使得從而進一步使得他們的想象力與創造力得到解放。當然，學生也可以自覺的選取最符合自身愛好與個性表達的造型途徑來展開繪畫實踐，最終可以為其創新理念的形成奠定基礎[5]。

2.3將提高認識與拓展視野的素養訓練和具體的寫生課程相結合

為了更好的將拓展訓練與其寫生課程相結合，就應當做到以下幾點：其一，教師需要做好充分的備課準備，借助多媒體教學平臺，開發學生用眼動腦的能力，特別是可以通過圖式分析來辨別各種繪畫風格與其在造型上的表現形式。其二，通過大量視覺經驗的積累，加強學生對造型理念的深度理解，合理配合寫生教學提高技能技巧。比如，在素描單元教學中，利用課件將精選的大師素描作品集中展現，作詳細講解和分析，在老師預設問題的基礎上

學生自己說出傳統和現代繪畫寫實精神間的差別。然后分析對比西方傳統繪畫造型和現代繪畫造型在美學追求表達上存在的具體差異。通過上述的比較，就可以發覺曾經多次被啟蒙老師指認的那些“不合格”的觀察方式畫出來的作品大多數都可以找到其相對應的模式，只是由于自身沒有像大師將當初的疑惑進一步展開下去。也就是說，這樣的課堂可以啟發學生養成隨時隨地找資料讀畫冊的好習慣，而且還會在課外業余愛好，積極的去臨摹傳統經典的素描，這樣的話就對抽象繪畫造型美感的理解也會得到進一步的深入。

結語

綜上所述，高校美術教育應當是以服務于基礎美術教育作為前提條件，不斷培養創新能力，為更好的適應時代發展要求。因而，就需要革除目前階段殘留在高校繪畫教學中較為片面的造型理念，同時還要求老師在其實際教學過程中，必須尊重學生的個性發展，并以挖掘他們的藝術潛能作為主要的教學目標，一切從實際出發，實事求是，最終形成新的造型理念拓展模式。

參考文獻

[1]商樺.高師美術繪畫教學造型理念的拓展[J].藝術百家，2011.

[2]鄭藝，莫芷.造型基礎·繪畫技藝·創作觀念——清華大學美術學院鄭藝教授的教學理念[J].中國美術，2015.

[3]朱士峰.高校美術素描教學中的示范與拓展[J].美術教育研究，2016.

[4]劉寧.強化造型訓練創新思維模式——美術院校繪畫專業素描教學考論[J].齊魯師范學院學報，2014.

[5]許建偉.淺談中職美術教學中素描教學的方法與技能[J].職業技術，2014.