基于信息化技術(shù)的高職會計教學(xué)的研究

祝書琪

【摘要】現(xiàn)代社會發(fā)展突飛猛進，各種技術(shù)都迅速發(fā)生了更新?lián)Q代，這就導(dǎo)致了當(dāng)前教育的滯后性問題。這對高職會計專業(yè)而言，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與商業(yè)模式、經(jīng)濟業(yè)態(tài)的多樣化，會計的實操也面臨著多種新局面與新挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這些新事物是當(dāng)前會計教育重點研究的問題，也是促進會計教學(xué)質(zhì)量提升，提高學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的重要方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高職會計;教學(xué);核心素養(yǎng)

會計作為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程，具有很強的理論性。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性明顯增強，因此，會計的課堂教學(xué)也受到一定的影響，存在學(xué)生上課不認真聽講，實訓(xùn)效果差等問題，對后續(xù)會計課程的教學(xué)影響很大。

一、高職會計教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）注重理論教學(xué)，忽視實踐操作

在會計教學(xué)過程中，學(xué)校開設(shè)的課程多為基礎(chǔ)知識理論的相關(guān)課程，更多的是在課堂上進行教學(xué)，很少的時間用于實訓(xùn)中，很難有機會親手操作，另外，參與實踐的課程越來越少，忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生工作之后很難適應(yīng)社會的不斷變化。

（二）會計教學(xué)體系亟待完善

高職會計教學(xué)過程有科學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐安排，但是這些學(xué)習(xí)內(nèi)容大都獨立，對于相互間的配合使用以及融合方面仍有欠缺。而這種實踐活動，對于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識是有一定的針對性的，也往往能取得較好的效果，而對于實操則顯得過于刻板，學(xué)生在實際操作過程中也呈現(xiàn)出缺乏靈活性與應(yīng)變性。會計專業(yè)課程之間也容易出現(xiàn)內(nèi)容相似甚至重復(fù)的問題，而與時代接軌的內(nèi)容卻成為空白，從整體來看，會計教學(xué)體系并不完整，還有很大的改善空間。

（三）缺乏教學(xué)設(shè)備和優(yōu)秀教師

會計的教學(xué)會用到信息化技術(shù)，但是由于設(shè)備有限，大多學(xué)生會集中在公共機房進行學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)的實際操作人員進行教導(dǎo)，影響學(xué)生不能從專業(yè)的角度進行實驗，實驗室的設(shè)備和管理上的一些問題也會影響實驗的進展。另外，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校忽視了復(fù)合型師資的培養(yǎng)，致使老師在某一程度上教學(xué)不盡人意，不利于會計教學(xué)的改革。

（四）信息化背景下會計定位不準(zhǔn)確

傳統(tǒng)的會計教學(xué)只是將其作為處理賬務(wù)、報表等的一種工具，在當(dāng)下信息化的發(fā)展下，這種思維方式會影響會計的教學(xué)，傳統(tǒng)的會計教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學(xué)影響會計教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響會計在信息化環(huán)境下的改革。

二、信息技術(shù)的快速發(fā)展對會計行業(yè)的影響

（一）提高會計業(yè)務(wù)的處理速度與準(zhǔn)確性

現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的標(biāo)志性代表就是計算機的出現(xiàn)和普及應(yīng)用，通過計算機快速處理與運算，可以使會計人員從繁雜的數(shù)據(jù)處理中解放出來，極大地提高計算的速度與準(zhǔn)確性，降低錯誤率，同時也減少會計人員的工作量。會計人員可以將更多的精力放在如何處理與分類數(shù)據(jù)的過程中。信息技術(shù)的應(yīng)用為提升會計人員的素質(zhì)與能力提供了時間與精力的保障。

（二）提高會計信息使用效率

會計的工作一直以來都以繁瑣著稱，任何信息的處理失誤都將導(dǎo)致經(jīng)濟上的損失，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地減少會計工作的繁重，利用計算機超強的數(shù)據(jù)處理能力，通過互聯(lián)網(wǎng)的互通性與強大的云存儲能力，可以有效實現(xiàn)遠程會計信息調(diào)閱、申報以及審計，也增強了企業(yè)信息資源的透明度，可以有效提高會計信息的使用效率。

三、信息技術(shù)環(huán)境下會計教學(xué)改進策略

（一）與時俱進調(diào)整會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

會計專業(yè)在教學(xué)的過程中要考慮到時代發(fā)展給自身帶來的影響，避免沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)造成人才資源的浪費，影響學(xué)生未來的工作發(fā)展。因此，與時俱進地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解會計崗位的需求，確保專業(yè)教學(xué)的時效性。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)會計工作都被會計軟件替代，而無需人工進行核算，這給學(xué)生的會計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)減輕了部分壓力，同時也給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生需要學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代軟件應(yīng)用及在信息時代下保障會計信息安全，識別惡意的網(wǎng)絡(luò)攻擊等內(nèi)容。學(xué)生也需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化財務(wù)轉(zhuǎn)賬、銀行的各項規(guī)定及如何規(guī)避信息化條件下的財務(wù)風(fēng)險等，這些都是傳統(tǒng)會計教學(xué)中的空白，也是現(xiàn)代會計行業(yè)必備的基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)校應(yīng)該及時了解當(dāng)前時代變化，調(diào)整會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

（二）利用信息化技術(shù)進行課堂設(shè)計

老師要想上好會計課，需要提前做好課堂設(shè)計，掌握需要講授的重難點知識，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)程度和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計。現(xiàn)如今信息化技術(shù)與課程教學(xué)聯(lián)系日益緊密，在課堂授課時可以向?qū)W生講授學(xué)習(xí)會計必要的知識，如：ERP，會計電算化等，學(xué)生不僅通過信息化技術(shù)鞏固會計的理論知識，還可以熟悉相關(guān)軟件的操作，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。老師在進行課堂設(shè)計的同時利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻資料去吸引學(xué)生的注意力，播放優(yōu)秀老師的所講的會計專業(yè)知識，慢慢地指導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生。

（三）完善會計教學(xué)體系

在會計專業(yè)的教學(xué)中，教師要重視信息技術(shù)為導(dǎo)向的理實一體化教學(xué)體系的建立，讓學(xué)生對課程的教育目標(biāo)有清晰的認識。學(xué)生從基礎(chǔ)性的會計知識學(xué)起，并隨著理論的逐步加深，夯實理論基礎(chǔ)，在信息技術(shù)的輔助下進行基礎(chǔ)實踐、進階實踐等系統(tǒng)化的實踐方式，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力，提高學(xué)生在實踐中的信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)導(dǎo)向下的理實一體化教學(xué)體系應(yīng)該成為會計專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)原則。學(xué)校應(yīng)該清楚地認識到單純的理論課程設(shè)置是沒有效果的，在社會實踐過程中，學(xué)生往往會不斷碰壁，造成自身心理失衡。如果只是進行信息技術(shù)導(dǎo)向的實踐性課程設(shè)置，學(xué)生雖然得到了實踐技能的鍛煉，但是理論水平不足，學(xué)生沒有理論的基礎(chǔ)很難進行自我提升，容易產(chǎn)生技能落伍的困局。因此，合理地設(shè)置體系，通過理論課程與專業(yè)技能課程互相配合，讓學(xué)生得到全面的鍛煉是非常重要的。

（四）利用信息化技術(shù)進行教學(xué)資源共享

資源共享在當(dāng)下的教育中已經(jīng)司空見慣了，老師通過當(dāng)前的各種信息化平臺，結(jié)合會計的重難點知識，設(shè)計并制作相關(guān)的課件或者視頻，從而實現(xiàn)課堂授課的資源共享。另外，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果進行相應(yīng)的評價，也可以對學(xué)生提出的疑問進行線上回答和交流，及時了解自己的教學(xué)情況并對其進行相應(yīng)的調(diào)整，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題也能夠快速地解決，從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更為濃重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。會計相關(guān)的課件或者視頻都可以通過信息化網(wǎng)絡(luò)平臺進行推送，如果有學(xué)生耽誤了相關(guān)的會計課程，可以通過信息化網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源共享進行獲取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入到會計的學(xué)習(xí)中來。

（五）豐富會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

新時代的會計專業(yè)學(xué)習(xí)必然要有時代特點與現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，這是毋庸置疑的，學(xué)校要不斷探索新的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為根本出發(fā)點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生清楚地認識到自己學(xué)習(xí)的價值與意義。信息技術(shù)的發(fā)展正在改變各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，因此會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容一定要拓展信息技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠接觸到會計行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的信息技術(shù)應(yīng)用。當(dāng)前，可以通過政府項目資助的形式，以學(xué)校為主體，引入公司企業(yè)和信息技術(shù)服務(wù)科技公司，共同開發(fā)“云會計服務(wù)平臺”，公司企業(yè)選擇性地上傳當(dāng)前的經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資料，會計專業(yè)學(xué)生及時完成會計核算業(yè)務(wù)處理，這樣的會計實踐具有高度的仿真性，也跟上了當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的步伐，實踐訓(xùn)練的效果會顯著提高，也容易快速適應(yīng)社會發(fā)展需要。

（六）借助信息化技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是良好學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。在會計的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該提倡學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)和研究，課前對上課所要講的知識進行預(yù)習(xí)，如果在預(yù)習(xí)過程中遇到不理解的問題，可以通過微課或者網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進行解決，通過自主探究性方式的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。因此，老師在進行課堂設(shè)計的時候，可以將學(xué)生提問作為重點，通過對學(xué)生的提問來展現(xiàn)本節(jié)課所要講述的知識重難點內(nèi)容，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)會計要素的時候，老師在課堂上講授完之后，對課堂內(nèi)容進行總結(jié)歸納，通過淺顯易懂的語言對會計要素進行解釋，通過這種方式，一方面可以鞏固之前所學(xué)習(xí)的會計的知識，另一方面還可以強化學(xué)生對會計要素的認識，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，推動教學(xué)的改革。

總結(jié)

總之，通過不斷的重構(gòu)與完善，可以盡快提升會計專業(yè)教學(xué)水平，使會計專業(yè)的教育內(nèi)容與時代接軌，使學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)輔助下能夠盡快適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)與工作，能夠減弱社會的不適應(yīng)性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師要不斷探索信息技術(shù)視角下的會計教學(xué)出現(xiàn)的新問題與新變化，積極探索教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供與現(xiàn)實社會相符的實踐條件，提高學(xué)生的實際操作能力，達到理實一體化的課程目標(biāo)。

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