談大班區(qū)域游戲中教師的有效觀察及評價

莊曉萍

【摘要】在幼兒教育實(shí)際開展過程當(dāng)中，區(qū)域游戲活動是非常重要的。但在日常活動開展過程當(dāng)中，只有教師有方法的觀察和有效的評價，才能夠使游戲更加精彩，帶動大班幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到進(jìn)一步的加深。所以，在現(xiàn)階段，身為教師一定要加強(qiáng)在此方面的認(rèn)知，更好的展現(xiàn)出自己的觀察和評價作用，推動活動效果得到大幅度的提高。

【關(guān)鍵詞】大班;區(qū)域游戲;觀察及評價

前言：在現(xiàn)階段，雖然倡導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動當(dāng)中的自主、合作和發(fā)展，但是教師的作用依舊是不可忽視的。在活動開展過程當(dāng)中，教師只有展現(xiàn)出自己的作用和價值，才能夠?yàn)榛顒拥拈_展保駕護(hù)航。所以，在區(qū)域游戲開展過程當(dāng)中，教師一定要展現(xiàn)出自己的觀察和評價作用，不斷地推動幼兒的深化參與，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的引導(dǎo)和教育效果。

一、大班區(qū)域游戲中教師的有效觀察方法

1.隨機(jī)與目標(biāo)結(jié)合

在區(qū)域游戲開展過程當(dāng)中，教師在觀察的過程當(dāng)中首先應(yīng)該真正的做到目標(biāo)和隨機(jī)互相結(jié)合，也就是在區(qū)游戲?qū)嶋H開展的過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該設(shè)定目標(biāo)[1]。如，游戲進(jìn)展能否順利？幼兒表現(xiàn)是否積極？目標(biāo)能否達(dá)成？過程是否合理？材料投放是否充分？作為目標(biāo)。而在隨機(jī)評價方面，則要根據(jù)幼兒在區(qū)域游戲過程當(dāng)中的表現(xiàn)。比如，應(yīng)該針對于區(qū)域活動開展過程當(dāng)中的一些突發(fā)狀況、創(chuàng)新表現(xiàn)、特殊行為等等真正的做到隨機(jī)觀察。讓目標(biāo)觀察和隨機(jī)觀察能夠做到良好的融合。例如，在日常觀察過程當(dāng)中，教師會發(fā)現(xiàn)有的幼兒在活動當(dāng)中會處在狀況之外，或者各自對游戲材料進(jìn)行擺放。教師在觀察后就可以針對于實(shí)際情況適當(dāng)介入，來更好的有助于游戲目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而對于幼兒在此過程當(dāng)中的一些創(chuàng)新表現(xiàn)和閃光點(diǎn)，就可以積極地記錄，便于在后續(xù)評價過程當(dāng)中的運(yùn)用。

2.個體與整體結(jié)合

在評價的過程當(dāng)中，身為教師，也應(yīng)該做到個體和整體評價互相結(jié)合[2]。身為教師要不斷轉(zhuǎn)換位置、技巧，做到對幼兒整體游戲情況的全面掌控，也應(yīng)該針對幼兒個體情況加以細(xì)致了解和觀察。通過這樣的方式可以為后續(xù)的評價和指導(dǎo)創(chuàng)造一個良好的條件，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的觀察效果。例如，在“我是小小老師”這一游戲活動開展過程當(dāng)中，教師在游戲開始之初可以借助整體觀察方式來對不同幼兒和小組實(shí)際情況進(jìn)行掌握，在必要時給予適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。在游戲逐步深入之后，就應(yīng)該重點(diǎn)放置在個體觀察上，觀察幼兒的創(chuàng)意、情緒以及創(chuàng)新思路等等。

3.結(jié)果與過程結(jié)合

在觀察的過程當(dāng)中，也應(yīng)該做到結(jié)果和過程互相平衡[3]。在傳統(tǒng)觀察過程當(dāng)中，很多教師的功利性思想比較強(qiáng)，只是注重結(jié)果，對學(xué)生的成長和發(fā)展非常不利。所以，在現(xiàn)階段，教師應(yīng)該積極地改善這樣的情況。在觀察過程當(dāng)中真正的做到過程與結(jié)果之間互相融合，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的觀察效果。在觀察方面應(yīng)該注重于過程觀察，觀察幼兒在活動開展過程當(dāng)中的情感和心理變化，來對活動設(shè)置情況進(jìn)行衡量。在之后，也應(yīng)該對結(jié)果進(jìn)行觀察，也就是游戲中幼兒獲取到了哪些經(jīng)驗(yàn)和體會？彼此之間做到互融，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)果之間的結(jié)合。

二、大班區(qū)域游戲中教師的評價策略

1.激勵性評價

在對評價進(jìn)行實(shí)施的過程當(dāng)中，首先應(yīng)該對激勵評價進(jìn)行良好的運(yùn)用。根據(jù)觀察的情況，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域活動當(dāng)中呈現(xiàn)的潛能和閃光點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的正面表現(xiàn)積極的進(jìn)行鼓勵和評價。通過這樣的方式就能夠在無形當(dāng)中對幼兒發(fā)展起到一個促進(jìn)和推動的作用，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的評價效果。例如，在評價開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放置在幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)上。比如，幼兒在活動過程當(dāng)中的一些優(yōu)異表現(xiàn)和成果都應(yīng)該積極地進(jìn)行評價。而對于在區(qū)域活動當(dāng)中材料爭搶、器具破壞的行為，也應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)叮囑。通過這樣的方式引導(dǎo)幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)、樹立信心，使得幼兒自身得到進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，將評價的作用和價值最大化的展現(xiàn)出來。

2.啟發(fā)性評價

在評價的過程當(dāng)中，也可以對啟發(fā)評價有效地進(jìn)行運(yùn)用。在評價的過程當(dāng)中應(yīng)該對幼兒自身主體作用不斷的進(jìn)行凸顯，在評價過程當(dāng)中積極地對幼兒進(jìn)行啟發(fā)。這樣就能夠讓幼兒在后續(xù)游戲參與過程當(dāng)中有更多的思考，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的評價效果。例如，在評價開展過程當(dāng)中，在構(gòu)建游戲完成之后，教師就可以對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：“大家做的都非常棒，但是有很多幼兒都是自己玩自己的，自己搭自己的建筑。那么在后續(xù)我們可不可以將自己的建筑都放置在一起形成一條街道，各自取名字，開展角色扮演活動呢？”通過這樣的方式讓幼兒受到更多的啟發(fā)，讓評價價值得到最大化的發(fā)揮。

結(jié)論：

綜上所述，在當(dāng)前的區(qū)域游戲?qū)嶋H開展的過程當(dāng)中，教師秉持著正確的觀察方法，做到合理評價是非常重要的。能夠在無形當(dāng)中更好地展現(xiàn)出教師的作用和價值，達(dá)到理想中最佳的教育效果。在這其中，主要可以在觀察方面做到隨機(jī)與目標(biāo)結(jié)合、個體與整體結(jié)合、結(jié)果與過程結(jié)合。在評價方面應(yīng)該做到激勵性、啟發(fā)性，讓觀察和評價作用得到不斷的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永偉. 在大班額下如何有效開展幼兒區(qū)域游戲活動[J]. 家長，2021，（23）：187-188.

[2]張文露. 混齡區(qū)域游戲中幼兒同伴關(guān)愛行為表現(xiàn)與特點(diǎn)研究[D].沈陽師范大學(xué)，2021.

[3]朱汛蘭. 幼兒園大班區(qū)域游戲的支持和引導(dǎo)研究[D].青海師范大學(xué)，2021.