淺議班級課程與主題環境區域的整合

唐文艷

【摘要】《指南》的引領教師在教育教學活動中，要注重給班級的幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要。怎樣讓課程區域和一日活動中，獲得有益身心發展的經驗。從共建班級主題、營造開放區域、環境與區域互動入手，淺議班級主題課程與環境區域有效地整合。

【關鍵詞】主題活動；區域游戲；動態環境

一、班級共建主題環境和區域活動

主題背景下的課程將主題活動和環境有機整合起來，區域活動中的動態環境創設，把區域融入主題環境活動，借助主題課程和環境為載體，在主題活動過程中創設與主題相應的區域環境，從而為主題區域的順利開展和延伸提供良好的實施平臺。

在“秋葉飄”主題中，引導幼兒初步感受自己對秋天的喜好，并用多種方式來進行表達，能在活動中大膽嘗試，主動交往分享共同活動帶來的歡樂。在教學活動和區域活動中，初步感受自己對秋天的喜好，通過數學活動“分樹葉”“樹葉排隊”數學活動“多彩的樹葉”“好吃的水果”美術活動，樂意觀察秋天的樹和花，初步感受秋天的主要季節特征。知道秋天很多樹葉都會變黃，會從樹上落下來，知道秋天的菊花很美麗，幼兒在散步觀察、拾落葉等活動中，通過多種途徑感受秋天是個多彩的、豐收的季節。

在美術活動《手掌畫》《拓印樹葉》活動中，幼兒展開想象力，圍坐在大樹媽媽身邊，一幅幅栩栩如生的作品展示在眼前，真是千奇百態，各有創意。有可愛的小樹葉娃娃、有可愛的動物小金魚、還有水果娃娃，孩子們臉上洋溢著成功的喜悅。主題系列活動不僅促進幼兒繪畫能力的提高，并且發展了孩子的創造力和想象力。

二、營造開放主題環境和區域活動

教師在區域活動中，扮演的是支持者、合作者、引導者的角色，為幼兒準備一些游戲操作材料，讓幼兒成為活動中的主體，教師以關懷、接納、尊重的態度，積極配合觀察參與幼兒的活動，耐心地傾聽。

在《春天真美麗》的主題活動中，教師圍繞春天來開展教育、教學活動。我們通過一系列的種植、講述、演唱、表演等活動讓幼兒體會春天的秘密，讓幼兒通過親身的體驗，來感受春天這個季節所帶給他們的變化。

教師引導幼兒欣賞了詩歌《春風》，春風為什么能吹紅桃花？原來桃花告訴大家春天來啦。接著大家一起和桃花有個約定，看，有的孩子在用水粉畫桃花，有的孩子用彩色紙粘貼桃花、還有的孩子用線描來畫桃花。孩子們感受到了美術活動的無限樂趣。

美術區域活動中美麗的蝴蝶受到了孩子們的關注，小朋友在欣賞了美麗的花和漂亮的蝴蝶以后，在老師的帶領下一只只美麗的蝴蝶躍然紙上，好看的花兒在開放，蝴蝶在翩翩起舞啦。教師為幼兒提供表現、表達他們有關春天的感知和體驗的機會，并積極引導幼兒用多種方式表現和表達這種感知與體驗，如身體的、圖畫的、色彩的、語言的、歌聲的、旋律的等等。

我們通過幼兒身邊的環境，特別是自然界充滿生機的變化與特征，成為主題教育、教育活動最為重要和豐富的資源：綠色的草地、含苞的花朵、毛茸茸的小雞、暖暖的陽光，都是春的信息，豐富了幼兒春天的經驗。讓教室里的主題環境會“說話”，把教育契機體現在主題活動中，教師就要提前預設活動、從生成活動中延伸主題，讓孩子成為環境創設的真正的小主人。

三、有效提升主題環境和區域互動

主題活動中教師有目的有意識區域和環境，引導幼兒自我操作探索學習，在活動中和體現環境與區域的互補作用，讓幼兒在操作活動中積累經驗并學會表達自己的感受，獲得身體情感認知及社會等方面的發展。教師借助美麗的秋天的主題為載體，為主題的順利開展和延伸提供良好的平臺。教師把美術活動與主題區域相互融合，在活動中觀察幼兒參與的情況，加強了區域游戲有效性和可行性的指導。

在《六個好寶貝》主題活動中。感官是小班幼兒認識周圍世界的重要工具。眼、耳、鼻、口和手腳，這就是六個好寶貝。讓幼兒通過聽一聽、摸一摸、聞一聞、看一看等方面來豐富幼兒的感知，知道它們的作用及保護方法，積極地促進幼兒自我意識的發展。

在游戲和區域活動中，幼兒知道眼睛是用來看東西的，鼻子可以嗅出許多氣味，耳朵能聽到各種聲音等，親子收集制作活動得到了家長的大力支持。請看我們的聞香吧、百味屋、奶茶吧，既是主題活動操作臺，又是區域延伸活動的平臺。聞香瓶，分別裝入香水、 風油精、香料、麻油等，讓幼兒分辨不同的氣味。親子制作易拉罐搖搖樂小樂器，分別裝了小石頭、沙子、膠粒、小豆子等。

家園共育引導幼兒積極地運用各種感官去感知周圍的世界，在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主動建構有關感知的經驗世界。把主題活動的內容有效的滲透到主題和區域活動中，關注孩子的興趣點，讓孩子成為課程活動的小主人。教師要在主題和區域活動中體現環境的動態變化。因為幼兒的興趣和愛好不是一成不變的，它會隨著外界的刺激而不斷發生變化，我們必須經常變換豐富的、充滿童趣的環境來滿足幼兒主題、區域游戲活動的需求。