高中語文教學中文學作品鑒賞能力的培養

李俊

摘 要：文學作品的鑒賞是中學語文教學中非常重要的一部分，它既能提高學生的語文綜合能力，又陶冶學生情操、增長知識，還能提高學生的語言表達能力。因此，在語文教學中培養學生的文學作品鑒賞能力是非常重要的。本文針對語文教學中如何培養學生的文學作品鑒賞能力進行分析與探討。

關鍵詞：作品體裁；品讀細節；陶冶情操；鑒賞能力

閱讀文學作品包含理解和鑒賞兩個層次，理解是指搞懂文學作品的詞義、句義、全文大義；鑒賞是指鑒別和欣賞文學作品的語言、寫作手法和篇章結構，還要鑒別和欣賞它的思想感情和主題的意義，并能對文章作恰當的評價。培養學生的文學鑒賞能力是一個日積月累的過程，是學生和老師互動的過程，不僅需要學生自主閱讀，而且還離不開老師的引導。本文從以下幾方面針對語文教學中文學作品的鑒賞能力的培養進行分析：

一、依據文章的體裁進行鑒賞

文章有很多不同的體裁，而不同體裁的文章在鑒賞時也要抓住不同的重點進行鑒賞。在鑒賞作品時要根據不同的體裁抓住表達主題的方式，然后圍繞主題的中心思想對文章運用的表達手法進行分析與鑒賞。下面以小說為例，根據其體裁特征進行鑒賞。小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節和環境的描寫反應當時的社會生活。鑒賞小說之前，要先對小說的寫作背景進行了解，然后對小說所描述的環境進行分析，結合文章的中心思想去理解文章中所描述的環境在文中所起的作用以及作者的思想感情與環境的關系。在了解了文章中的環境描述后，就要結合當時的社會環境對文中的環境進行分析，從而達到更加了解文章中心思想的目的。對文學作品的環境了解和分析后，接下來要做的就是理清文中的人物關系以及人物的特點。在小說的鑒賞中對人物形象的分析是非常重要的一部分，對文章中人物形象的分析能更進一步理解小說的主題思想。小說中人物的性格是因為當時的社會環境影響而造成的，所以對人物形象的分析就能更好地去理解文章。在分析了人物的性格以后，要對文中每一篇文章中的人物的關系進行分析。小說中人物的關系也能體現故事的曲折與生動，還能更好地塑造人物的形象，體現小說中尖銳的矛盾斗爭。

二、品讀細節，體會作者精妙的構思

優秀的小說情節應該是符合人物性格發展的，應該是最能貼切表現作品主題的。我覺得鑒賞小說的情節還需注意對細節的品味。魯迅小說《祝福》寫祥林嫂兩次到魯鎮，都是“頭上扎著白頭繩”，這個細節說明了一個問題——在“新寡”這一點上祥林嫂并無變化。小說中寫道：“大家仍然叫她祥林嫂。然而這一回，她的境遇卻改變得非常大。鎮上的人們仍然叫她祥林嫂，但音調和先前很不同；也還和她說話，但笑容卻冷冷的了。”此處，實在大有玩味的必要。為什么眾人對她的態度有如此大的改變？她身上發生了什么樣的變化？一琢磨，原來這回來到魯鎮的祥林嫂是一個改嫁后又喪夫了的祥林嫂。封建時代，“好女不事二夫”，重回魯鎮的祥林嫂已是一個不潔之人。不起眼的“白頭繩”，蘊藏的是人物辛酸的血淚，預示了人物悲慘的命運。再如《項鏈》中一系列的鋪墊和暗示，使得小說的結尾在“出乎意料”的同時，又在“情理之中”；《邊城》（節選）中的“摘虎耳草”，更使小說多了幾分寫意的韻味，“草蛇灰線”，搖曳多姿。

三、提高文學鑒賞的意識，多角度欣賞文學作品

文學作品之所以能上升到學問的高度，關鍵就在于它是作家智慧和思維的結晶，要想真正讀懂它，需要多角度去體會和揣摩，結合其背景，并相應地圍繞文章的中心思想對文章的表達手法進行分析，然后根據它的體裁，結合作者的時代背景進行分析。例如柳永的詞《雨霖鈴》中的一句“多情自古傷離別”意喻傷別之事，自古皆然，而非自我始；后又接“更那堪，冷落清秋節”，言盡秋季之凄涼，離情更甚。而“清秋節”三個字，前后映襯，呼應起首三句，可謂是伏綿千里；又有“更那堪”這個虛詞，不僅加強了感情色彩，而且對比與前面的三句在寓情于景手法上更為深刻成熟；“今宵酒醒何處”是全篇的點睛之筆，更奠定了柳永在詩詞界的地位，是全篇的詞眼。因此，要結合文章的體裁和關鍵詞句進行理解和鑒賞，它往往能解讀出一篇作品的精華。總而言之，鑒賞文學作品要結合文章的中心思想和關鍵點，通過分析和體會理解作者感情和內心世界。

四、陶冶情操，培養學生的語言素養

文學作品教學要注意培養學生的語言素養，培養學生的寫作能力。學生的語言素養很大一部分是從文學作品中汲取的，在教學中要對學生進行賞析指導，讓學生掌握一定的文學知識。如人物描寫的方法，如何刻畫人物、寫出人物獨特的個性，把人物寫成“這個”，這都需要老師的點撥。林黛玉的形象為什么如此鮮活，令人可親可敬，關鍵是作家極盡描摹之事，用蠅頭之筆從多方面進行細致入微的刻畫。就拿外貌描寫來說：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”這首詞盡現了黛玉迷離、夢幻、病態、柔弱、動靜交融的美麗和氣質，這段文字運用了比喻、對比等手法寫出了黛玉的獨特的外貌和個性，清新整齊的語言描摹了黛玉脫俗的美和媚，確乎是“秉絕代姿容，具希世俊美”，也或是“此女只應天上有，人間哪得見幾回！”。精華靈秀、秀外惠中，獨具其魅，富有西施“捧心而蹙”、裊娜風流的外形之美，突出了她的悲劇性格之美。

文學作品鑒賞閱讀教學要充分利用作品的人文精神，激發學生的閱讀興趣，訓練學生探勝取寶的眼光，讓學生領悟作品豐富的內涵，培養學生的高尚情操，增強人文素養，逐步提升文學鑒賞力。