以心換心，用我的真情換取學(xué)生的未來

王玉秋

【摘 要】情感作為一種非智力因素，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要作用。坦誠相待，互相尊重，使學(xué)生把對(duì)教師的信任，尊敬產(chǎn)生為情感遷移，遷移到遵紀(jì)守法，遷移到為人處事，遷移到積極樂觀的心態(tài)，這樣才能有效提高孩子的綜合素質(zhì)。正如《學(xué)記》中所說：教師真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，才能使學(xué)生“親其師”，“信其道”。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任心；愛心；耐心

班主任工作具有深刻的內(nèi)涵，我從事這項(xiàng)工作雖然時(shí)間不長，但以體會(huì)到其中的艱辛。在這幾年的工作中，我吸取了不少班主任的治理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，給我的工作以很大的幫助和啟迪。我覺得，要帶好一個(gè)班集體，對(duì)學(xué)生必須要有“三心”，即責(zé)任心，愛心和耐心。責(zé)任心，即班主任必須明確自己肩負(fù)的責(zé)任。

班主任任務(wù)不只是教書，更主要是育人。由于我?guī)У氖浅跞厴I(yè)班，面臨中考一部分想考學(xué)壓力大，另外一部分學(xué)生，對(duì)考學(xué)沒有信心，放棄學(xué)習(xí)，抱著玩完初三的態(tài)度，不求上進(jìn)，得過且過。針對(duì)這兩種現(xiàn)象，班主任首先要做好學(xué)生思想政治工作，使他們樹立正確的人生觀。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。

我班學(xué)生宋琦到初三下學(xué)期成績明顯下降，各學(xué)科習(xí)題多次不完成，狀態(tài)一天不如一天。該生以前成績還是不錯(cuò)的，是有升學(xué)希望的。為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢？我找他談后才知道他內(nèi)心的想法。現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多，量大，起早貪黑緊，壓力大。平時(shí)在家嬌生慣養(yǎng)哪能吃得了這苦。何況對(duì)他來說考高中不是很有把握的。再加上家長抓的也不緊，就想放棄。了解情況后，我鼓勵(lì)他考學(xué)很有希望，只要你能努力學(xué)習(xí)，以良好的心態(tài)迎接考試，并不是沒有希望的，不看到最后的結(jié)果，又怎能盲目的給自己下定論呢。何況今年我縣又?jǐn)U招，是個(gè)好機(jī)會(huì)。跟他談理想三年辛苦，換來一生幸福不值得嗎？要想生存，必須學(xué)到真本領(lǐng)，你要感到自己所處環(huán)境和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值途徑，要有緊迫感和危機(jī)感。學(xué)習(xí)要有積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，要矯正學(xué)習(xí)態(tài)度，要有學(xué)習(xí)熱情。通過幾天觀察他現(xiàn)在改變很多，已漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作為一個(gè)班主任，要自覺的愛崗敬崗，對(duì)本職的工作要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。并具用這種精神潛移默化地感染學(xué)生的心靈。

愛心，沒有愛就沒有成功的教育，班主任應(yīng)該愛字當(dāng)頭。

對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有愛心。我們班單親孩子家庭較多，無論是生活上還是精神上都渴望得到關(guān)懷和愛護(hù)，這就要求我們班主任不但在學(xué)習(xí)上幫助他們，更要在生活上給予他們愛心與愛護(hù)；要經(jīng)常深入學(xué)生并幫助他們解決生活上遇到的困難。

我班有一位叫李曉強(qiáng)同學(xué)，和母親生活，父另組家庭平日對(duì)他們母子倆不予理睬；孩子從小生活在不健全的家庭中，缺乏教育，性格叛逆，沒有約束性，脾氣暴躁不聽人教誨；一天他的母親哭著打電話給我說；他想要上職中，沒同意，便起了爭執(zhí)不知去向。可以說，對(duì)他來說這已不是家常便飯，我和他的母親在網(wǎng)吧找到了他。見到他我首先批評(píng)了一頓。和他談話時(shí)了解到，家庭環(huán)境，父母親的感情問題，給他造成了惡性的心理刺激。想放棄學(xué)業(yè)，出去混日子。了解他內(nèi)心的真實(shí)想法，我耐心的開導(dǎo)他，沒有學(xué)歷，沒有技能，又能混出什么光輝的前程呢？到最后的結(jié)果，就是誤入歧途，走上犯罪道路，對(duì)他來說對(duì)這方面還沒有深刻的認(rèn)識(shí)，最后他答應(yīng)我念完初中可以去當(dāng)兵。說句心里話，也就我能說他，他還是很聽我的教誨。自從上初中以來不知為他操了多少心，也不知道此類事情發(fā)生了多少次了，他也經(jīng)常說如果沒有我他早就走歪了，早就走上社會(huì)。我深深意識(shí)到，只有這樣才能建立起融洽，和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力度，使學(xué)生完全信任你。作為一個(gè)班主任，還要公正的對(duì)待每一位學(xué)生，無論是班干部，還是普通學(xué)生，都要一視同仁，不袒護(hù)好學(xué)生，也不歧視差學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)平等寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們真正感到集體的溫暖。這樣才能解除學(xué)生的后顧之憂，提高學(xué)習(xí)成績。

耐心，就是對(duì)自己對(duì)學(xué)生的堅(jiān)持。

初三學(xué)生平均年齡都在16—17歲之間。他們的身心發(fā)展還未成熟。一個(gè)觀點(diǎn)、一種信念、一種良好的行為習(xí)慣，都不是在短時(shí)間內(nèi)能夠形成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)，品德方面出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞是正常的現(xiàn)象。有了錯(cuò)誤不怕，關(guān)鍵是有則改之，絕不要文過飾非。改正錯(cuò)誤是學(xué)生進(jìn)步的必由之路。作為班主任，要有的涵養(yǎng)和耐心，對(duì)學(xué)生的行為要一分為二，實(shí)事求是。既要正視他們的缺點(diǎn)，也要注意他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)要及時(shí)，但不去拔高；批評(píng)要中肯，也無需掩飾，但需要批評(píng)藝術(shù)，需要注意分寸，要尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，切記挖苦、諷刺，更不能說一些有損于學(xué)生人格，傷害學(xué)生自尊心的過頭話，也不能完全否定一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，只要看到其進(jìn)步，即使一些微不足道的進(jìn)步，也要給予表揚(yáng)，使他看到光明，堅(jiān)定信心，甩掉包袱，輕裝前進(jìn)。堅(jiān)持不懈的幫助教育學(xué)生，隨時(shí)真心實(shí)意的伸出友誼之手。這樣堅(jiān)持下去終究會(huì)取得精城所至，金石為開的效果。

朽木不可雕是事實(shí)，但教師的責(zé)任就是既要教書育人，還應(yīng)為人師表。更要有淵博的知識(shí)，高尚的品質(zhì)，德高為師，身正為范。在對(duì)學(xué)生施加責(zé)任心、愛心、耐心的同時(shí)，更應(yīng)歡迎他們、信任他們，并要接受學(xué)生的批評(píng)，吸取學(xué)生的意見和建議。班主任在處理錯(cuò)綜復(fù)雜的班級(jí)矛盾的過程中，也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，容易偏聽偏信，不怕有錯(cuò)誤，怕的是自以為是。平時(shí)班主任在工作中務(wù)必要圍繞“三心”教育這條主線索，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，繩之以規(guī)，腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈地開展系列教育工作，就一定會(huì)收到良好的效果。我愿用我的真心，換取學(xué)生的未來。