由《歡樂頌》想到的

陶文芬

最近，多家電視臺熱播《歡樂頌2》，在這部電視劇里，五位美麗的女主角性格各異，有情商低下卻智商超人的安迪；有虛榮拜金又不敢擔當的樊勝美；有溫柔懂事但自卑畏縮的關雎爾；有單純美好又缺乏獨立的邱瑩瑩；更有獨立自信膽大仗義的"小妖精"曲筱綃！這些女主角不能籠統的說誰好誰不好，但我個人認為她們都有美中不足。為什么這樣？電視劇中給的答案是家庭教育造就的，我站在教師的角度認為還有學校德育沒跟上。

“十年樹木，百年樹人”、“百年基業，教育為本”。 一個人在成長中過程中有三個關鍵時期：第一個關鍵時期是3歲左右，是人情感形成的時候，所以有三歲看大七歲看老的說法；第二關鍵時期是10歲左右，是人意志品格形成的時期；第三各關鍵時期是青春期，是人自我角色的定位時期。這三個階段如果得到正確的教育引導，那將來會是一個人格健全，品質健全的人。我們作為教師，都伴隨了孩子成長的三個關鍵期。特別是作為小學教師，小學階段的核心問題是讓孩子克服自卑、培養忍耐、獲得堅強，鍛煉孩子的意志和品格。我從事小學教育近30年，有著深刻的體會。

2012年，我接手東坡小學四年級一班。剛接手時，很多老師反映，這個班難管，有不少問題學生，成績差，紀律差，自由散漫，學習態度不夠端正。我經過一周時間的接觸，發現果然如此，雖然之前已做好了思想準備，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大的。這其中最典型的是黃××同學。

黃××，男孩，2002年6月18日出生，剛好10歲，家住黃州區余家灣。爸爸長年在外面打工，媽媽在家但好打麻將。從小是奶奶一手帶大的。上學以后，爸爸媽媽很少過問他的學習情況，而奶奶因為痛愛孫子，每天無微不至的照顧他的飲食起居，孩子有求家長必應，使他從小就養成了花錢大手大腳的習慣。在學校里，該生不能與同學和睦相處，上課搗亂，不完成作業，經常與同學發生矛盾，甚至大打出手。老師或同學向他家長反應情況后，媽媽的教育方法很簡單，就是一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護。久而久之，他對媽媽的做法產生了抵觸情緒，對奶奶過分的依賴，對老師的話充耳不聞，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發。

黃××的種種表現，我覺得這是典型品格缺陷、教育缺失。處于這一時期的兒童，由于自我意識的發展，主觀能動性也隨之增強，表現欲望強烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。黃××的性格產生跟媽媽的粗暴教育方式和奶奶的過分溺愛都有關。媽媽教育孩子的時候，奶奶就會充當擋箭牌的角色，奶奶溺愛孩子時媽媽也恣意助長，所以使教育一直沒有正常進行。

針對這個情況，為了教育好學生，我認真觀察記錄了孩子在校表現，多次進行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產生的原因是家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護，根本起不到教育的作用。另外家庭教育缺少連續性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。

我的分析得到了家長的認同，接著，我給家長提了幾點建議：

1.多與老師聯系，及時反應孩子在家的表現，了解孩子的各方面情況。2.迅速定規矩，犯了錯誤要主動接受懲罰，培養孩子的責任意識。3.改變方法，一管到底。教育孩子時讓老人離開，適度懲罰與思想工作相結合。4.家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，提高孩子的品味。

在學校我采用了如下的教育方法：

1.每天找孩子談話2次，取得孩子的信任，了解孩子的思想動態。2.及時發現孩子身上的閃光點，并在全班同學面前進行表揚，增強孩子的自信心，產生前進的動力。3.鼓勵其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲，幫助他增加團隊意識。4.多給他提供發言的機會，讓他充分表現自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。5.平時讓他多幫老師、同學做事，消除他在班中的負面影響。

經過幾個星期的幫助和教育，我發現該生上課不再調皮搗蛋，與同學也能和睦相處了，完成作業情況也有了好轉，上課有時能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵，并讓他講一講此時的心理感受?？粗l言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現在經常主動和我聯系，互相交流孩子的變化。一個學期結束了，該生各方面都有了明顯的好轉。

通過這個例子，結合《歡樂頌》主角的家庭環境，我覺得教師做好孩子的立德教育，就要和家長一起給孩子一個健康的成長環境，應該做到以下幾點：

1.善待家長，搭建平等的溝通平臺。

當前，老師與家長交流中，由于缺乏平等交流的意識，把家訪變成告狀。如果，我們老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。

2.幫助家長，交流成功的教育方式。

東坡小學地處城鄉結合部，是一所新辦的學校。家長文化水平不高，而且生存壓力大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。不良的家庭教育方式不只存在于一個家庭，而是普遍現象。為此，作為一名教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，與家長交流教育孩子的成功案例，告訴他們從小要幫助孩子立德，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，反而性格培養上適得其反。要讓孩子感受到家庭是寬嚴結合、身心愉悅的生活環境。

3.引導家長，為孩子創造良好的環境。

在家庭條件相對不好的學生家中，學生一般沒有固定的學習場所，缺乏良好的習慣。心理學研究表明，安靜、舒適、優美的環境，能對人的心理產生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。

4.反饋家長，為孩子提供樹立自信的環境。

在學校里，老師多用賞識和鼓勵性的語言增強孩子的自信心。課堂上，可通過分層次提問，難度大的問題，就叫優等生，簡單點的，就點困難生；布置作業時，也按學生的層次來發作業。讓不同層次的學生都能夠保質保量的完成學習任務，老師還及時的給予表揚，從而樹立他們的自信心。

總之，小學教師的立德樹人，就是培養孩子良好的意志品質，從小處入手，從克服缺點開始，在實施中持之以恒。雖然？《歡樂頌》主角都很可愛，但我還是希望我們教育出的孩子能成為安樊關邱曲--正能量的結合體。