淺談設(shè)計(jì)色彩在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中的創(chuàng)新改革

張劍鋒

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，不僅要為學(xué)生講授更多的知識(shí)，而且要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而筆者通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前設(shè)計(jì)色彩在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中還存在著一些不足，基于此，本文就提出了五點(diǎn)設(shè)計(jì)色彩在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中的創(chuàng)新改革策略，希望能夠使高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩知識(shí)的同時(shí)，提高自身創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)色彩；高校美術(shù)專業(yè)；基礎(chǔ)課；創(chuàng)新改革

前言

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)色彩教學(xué)還相對(duì)落后，學(xué)生無法及時(shí)掌握與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的設(shè)計(jì)色彩標(biāo)準(zhǔn)，由于設(shè)計(jì)色彩是美術(shù)藝術(shù)中最基礎(chǔ)的語(yǔ)言，學(xué)生只有掌握色彩才能在美術(shù)專業(yè)中創(chuàng)造更大的成就，因此在當(dāng)前設(shè)計(jì)色彩教學(xué)狀態(tài)下，高校美術(shù)專業(yè)教師就應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)改革。

一、設(shè)計(jì)色彩在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中的教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)不僅是一門講求個(gè)性的藝術(shù)，而且要求學(xué)生具有高水平的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、鑒別能力以及創(chuàng)作能力，由此可見，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，更應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位，同時(shí)也應(yīng)該做好設(shè)計(jì)色彩等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也只有做好色彩這一基礎(chǔ)課教學(xué)，學(xué)生才能更好的感受到美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)語(yǔ)言。然而當(dāng)前在高校美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，還存在著以下幾方面問題：一是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄[1]。同時(shí)也缺少對(duì)該課的理解重視，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)性學(xué)習(xí)該方面知識(shí)，降低了教學(xué)質(zhì)量；二是設(shè)計(jì)色彩教學(xué)脫離學(xué)生生活。設(shè)計(jì)色彩教學(xué)也應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，在該種狀態(tài)下，學(xué)生無法以生活為基礎(chǔ)展開美術(shù)創(chuàng)作。

二、設(shè)計(jì)色彩在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中的創(chuàng)新改革策略

在上文的分析后，我們能夠全面了解到設(shè)計(jì)色彩在當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的不足，基于此，高校美術(shù)教師就應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新改革。

（一）改進(jìn)單一化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三

雖然在傳統(tǒng)高校美術(shù)課程中設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，所使用的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察色彩的客觀能力，但是在當(dāng)前教育改革的背景下，存在著一些不足，為了使高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生，能夠更好的學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠在該色彩學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身主體作用，教師在實(shí)踐該課程創(chuàng)新改革時(shí)，就應(yīng)該改進(jìn)單一化的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三為教學(xué)目的，積極采用多元化的教學(xué)方法[2]。同時(shí)教師也應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，通過讓班級(jí)學(xué)生開展合作探究、借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)的有效學(xué)習(xí)手段，尋找到更多與設(shè)計(jì)色彩有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生能夠真正自主的投入到設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)中。

（二）更新美術(shù)專業(yè)教學(xué)理念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)色彩教學(xué)思路

造成當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)不足的主要原因就是教師教學(xué)理念相對(duì)落后，基于此，在創(chuàng)新改革設(shè)計(jì)色彩教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該全面分析當(dāng)前教學(xué)不足、社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的要求，從而更新自身的教學(xué)理念，使教學(xué)理念能夠更好地支持設(shè)計(jì)色彩教學(xué)工作，讓美術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠真正在設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新思維。

課堂教學(xué)是高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，要想提高課堂教學(xué)的有效性，美術(shù)教師就應(yīng)該積極讓學(xué)生融入到設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)中，這就要求高校美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，并合理將色彩運(yùn)用于創(chuàng)作中，也只有這樣，才能提高學(xué)生在色彩教學(xué)課堂活躍程度，讓學(xué)生產(chǎn)生形成的創(chuàng)新思維。

（三）重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

由于每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，對(duì)色彩的分析、理解以及運(yùn)用也是不同的。高校美術(shù)專業(yè)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新[3]。這就要求高校美術(shù)教師應(yīng)該改變自己長(zhǎng)期以來固定的教學(xué)思維模式，并引導(dǎo)學(xué)生突破自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從多角度、多方向、多途徑發(fā)揮自身對(duì)色彩的想象能力，從而思考色彩在自己思想中的真正內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)色彩理解進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠形成屬于自己的美術(shù)風(fēng)格。

（四）創(chuàng)新設(shè)計(jì)色彩教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)生活化

雖然美術(shù)課程對(duì)學(xué)生審美能力、鑒賞能力都有較高的要求，但是色彩本身就源于生活，因此要想實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)色彩在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中的創(chuàng)新，美術(shù)教師就應(yīng)該積極創(chuàng)新設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)色彩能夠與學(xué)生的生活更加貼近，讓學(xué)生在深入生活的過程中了解色彩的美感，使學(xué)生不僅能夠從教材中學(xué)習(xí)到有關(guān)于色彩的知識(shí)，也能夠從生活中獲取到更多生動(dòng)、靈活、真實(shí)的色彩知識(shí)，通過實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)的生活化，不僅有助于學(xué)生更深入的理解色彩，而且能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高美術(shù)教學(xué)效果[4]。

（五）采用創(chuàng)作加教學(xué)的模式，讓學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)

通過對(duì)高校美術(shù)專業(yè)的分析發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)會(huì)先為學(xué)生講授設(shè)計(jì)色彩知識(shí)、基礎(chǔ)素描知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，雖然該種教學(xué)模式能夠使學(xué)生打好基礎(chǔ)，但同時(shí)也束縛了學(xué)生的想象力，因此為了使學(xué)生更靈活的運(yùn)用設(shè)計(jì)色彩知識(shí)，在創(chuàng)新高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師就應(yīng)該積極采用創(chuàng)作加教學(xué)的模式，讓學(xué)生在創(chuàng)作中進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)[5]。

三、總結(jié)

總而言之，設(shè)計(jì)色彩是高校美術(shù)教學(xué)專業(yè)中基礎(chǔ)知識(shí)，在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行創(chuàng)新改革時(shí)，教師就應(yīng)該積極改進(jìn)單一的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)方法、更新美術(shù)專業(yè)教學(xué)理念、重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新、將美術(shù)貼近生活、完善教學(xué)模式，使每一名美術(shù)專業(yè)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱木Ω玫赝斗庞谠O(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)色彩知識(shí)后，為后期創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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