“教學生活化”理念在高中化學教學中的應用

徐曉劍

高中階段，學生學習壓力較大.在這種情況下，教師應當做出怎樣的教學變化幫助學生在輕松愉悅的教學環境下學習、提高知識水平呢？就高中化學而言，教師應當將化學知識教育與實際生活相結合，做到“教學生活化”.將實際生活中有趣的事例帶入到高中化學課堂中，可以吸引高中生學習化學的興趣，還可以放松其緊張的學習神經，間接地提高學習水平和質量.下面就“教學生活化”理念在高中化學教學中的應用談點體會.

一、聯系課外內容，增強學生的實用感

生活中體現化學知識的地方有很多.在高中化學教學中，教師可以通過聯系課外內容，將課本知識與課外生活案例相結合，幫助學生快速記憶，并加深學生對所學知識的印象.在高中化學教學中，如何將生活實例融入課堂呢？這就需要教師在課下細心準備教學案例.高中化學教學，一般是以課本為主要的學習材料.這種理念沒有錯.在當前的教育模式下，教師要摒棄傳統教育模式的缺點，引入適合高中生的新型教育元素.例如，在講“氮和磷”時，氮氣，化學式為N2，通常狀況下是一種無色無味的氣體，且無毒，一般氮氣比空氣密度小.氮氣占大氣總量的78.12%（體積分數），是空氣的主要成分.對于“氮”的性質，教師可以以實際生活的環境為主要切入點，以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現實場景引入氮氣的物理性質，讓學生感受氮氣不活潑這一性質，進而引出氮的分子結構等知識.這樣對新知識進行導入，能增強學生的理解程度，從而提高教學效率.在高中化學教學中，將課本上的知識與課外的內容相結合，會打造出更加有親和力的課堂.在這樣的課堂里，能增強學生的實用感，使學生更加愿意去接受新知識，提高學生的學習水平.

二、聯系生活熱點，使化學教學貼近社會實踐

在生活中，不乏與化學相關的熱點事件.研究發現，將生活熱點與化學教學相聯系，能使學生深刻理解學習化學的意義，并在一定程度上培養學生的環保意識和綜合素養.在高中化學教學中，為學生提供與學習內容和生活內容相關的素材，能引起學生進行化學方面的思考.將生活熱點與化學教學相結合，還能強化學生學習化學的意識，激發學生學習化學的興趣.在高中化學教學中，教師可以將“保護臭氧層”當作一個問題引入課堂.這個問題，既與自然科學相關，又與人文意識相關.隨著科學技術的進步，我們生存的環境的質量卻呈現出日益下降的趨勢.將這個問題帶到學生的實際學習中，能督促學生去訪問一些網站或是閱讀一些書籍，找出臭氧層被破壞的原因，從而強化學生的環保意識.涉及生活熱點的化學知識還有很多.比如，重金屬——汞，教師可以誘導學生去了解汞的危害，并教育學生如何減少汞危害.如，怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理廢舊電池等.這樣，不僅能加深學生對化學知識的理解，還能培養學生熱愛生活的好習慣.現在的教學都注重社會實踐.其實，將生活中的熱點與化學教學相結合，又何嘗不是一種實踐呢？學生親自動手查閱資料做出改變，既是對環境的尊重，也是提高學習水平的有效途徑.

三、把實驗教學與生活現象結合，增強學習印象

化學教學中有一個非常關鍵的教學環節，那就是實驗.化學實驗，以一種獨特的存在吸引著高中生.調查發現，大部分高中生對化學實驗很感興趣.于是，教師可以在實驗部分進行“教學生活化”，也就是將實驗教學與生活現象相結合，進一步增強學生的學習印象.在這里，以鋁和氫氧化鈉溶液的反應為例.這兩種物體反應生成偏鋁酸鈉和氫氣.這個實驗，對于很多學生來講總是難以記憶，因為大家總是忘了金屬鋁和強堿溶液的反應會生成什么.為了增強學生的學習印象，在實驗教學中教師可以引導學生想想在節假日時期，路邊那些賣氣球的小販是如何制備氫氣的.這時很多學生都會聯想到一個銹跡斑斑的密閉鐵容器.初中時候講過利用活潑金屬與酸溶液反應制取氫氣，學生的印象都非常深刻.如果賣氫氣球的人用的是這個原理制備氫氣的話，為何銹跡斑斑的鐵容器不會被酸腐蝕掉呢？學生會提出這樣的疑問.這時教師向他們解釋，其實目前充氫氣球所用的氫氣是利用鋁與氫氧化鈉溶液反應的原理而不是活潑金屬與酸溶液反應，所以反應的鐵容器不會被腐蝕.有了這層認識，學生對這個反應的印象更加深刻.通過與生活實際的聯系，學生對反應的化學方程式的掌握更加牢固.在高中化學教學中引入生活現象，教育學生深層次理解化學實驗，是一種有效的教學方式.

總之，“教學生活化”理念在高中化學教學中的應用不止上述三點.教師要善于運用“教學生活化”理念，使化學課堂更加豐富多彩.