利用電教技術提高小學英語教學效率

于慶玲

[摘要]小學教育水平的提升對于學生學習能力的培養(yǎng)是有至關重要的作用的，因此在教學實踐過程中，要利用多樣化的教學形式來讓教學內容更加客觀形象，讓學生通過一系列的感官感受來體會知識點的具體內涵。在這個實踐教學過程中，多媒體輔助教學是一個高效的教學方法，能夠顯著提升學習效率，擺脫呆板沉悶的課堂氣氛。在小學英語教學中應用這種教學法可以讓英語課堂變得更加高效和諧，充滿活力。

[關鍵詞]電教媒體教學；小學英語

利用電教媒體教學的優(yōu)勢是很突出明顯的，不僅可以更加生動形直觀地表達出一些比較繁雜的知識體系，更可以讓教學課堂變得生動活躍，色彩繽紛，對于學生學習興趣和學生的學習思維鍛造有積極的促進作用。因此，在小學教學的課堂當中引入這種多媒體教學方法可以為學生創(chuàng)造出一個比較容易理解的情景，從而讓學生切身感受到語言學習的魅力所在，然后通過交流與合作更加自主自覺地進行英語語言學習活動。本文將針對小學英語教育中的一些具體問題進行闡述，詳細講解如何貫徹這種教學理念。

一、優(yōu)化教學過程中的學生學習興趣和效率

小學生的學習過程是以好奇為主動引導而進行的，因此教師在教學過程中要積極的發(fā)現學生的愛好所在，然后通過一系列具體的引導活動來讓學生的形象思維得到鍛造。而如何讓教學內容變得更加直觀形象就需要教師貫徹多媒體教學的理念了，用充分利用多媒體教學的特點來對課堂內容進行設計和研究。例如，在小學英語的課堂內容中可以引入英語兒歌的學習活動，讓教材更加形聲化，利用多媒體來讓學生感受到語言環(huán)境下的學習方法，然后將每節(jié)課的基礎應有知識講解清楚之后，進行英語兒歌的教授工作。例如《twinkle twinkle little star》這樣的教學方法新穎生動，可以讓學生理解到學習內容的特性，然后將學習氛圍營造得十分形象生動活潑。當然，對于英語兒歌的挑選也是有門道的，要盡可能的和班級同學大多數興趣所貼切，這樣學生才會有學習的欲望和動力。例如很多小學同學很喜歡看動畫片，可以教一些簡單的動畫片歌曲曲目。讓學生的學習興趣在自己的喜好引導下不斷提升。

二、用電教媒體營造學習環(huán)境，拓展學生的學習思維

教師在教學過程中經常性的播放原創(chuàng)英文兒歌，既可以讓學生的語言敏感度提升，也可以讓學生在教學過程中更好地理解學習內容。但單純播放歌曲是遠遠不夠的，一些旋律簡單的歌曲確實可以為孩子營造出語言學習環(huán)境的氛圍，但聲音所能帶給學生的感受畢竟是有限的。教師還要給孩子觀看一些英文的動畫影片，讓孩子可以切身融入到當時的人物環(huán)境當中去。例如《i師子三E》《冰雪奇緣》等，這些動畫片內容豐富，語言地道，通俗，可以讓課堂內容的趣味性和哲理性有很大程度的提升。學生在觀看影片的同時可以培養(yǎng)對于英語語感的感覺，然后給學生創(chuàng)造了一個良好的語言學習環(huán)境。提升了學生學習英語興趣，也可以潛移默化地將所學知識靈活應用到具體的日常生活當中。打個比方，可以在進行字母教學的時候，用麥當勞，肯德基來做對比教育，讓學生的學習知識可以在生活中得到體現。

三、利用電教媒體，情景設計教學

其實，在小學英語教學的過程中，相對于語言教學，讓學生能夠模擬情景式更加容易加深學生對于基礎英語知識的理解的。因此，要想更加直觀，形象地將課堂內容進行呈現，就需要教師通過讓每個學生自己分組來進行情景的模擬演習來把一些比較晦澀，難以在短時間內理解的基礎英語知識進行更加集中的處理。例如，在小學英語課文中學習《Merry Christmas》一文時，可以讓學生進行角色扮演，根據自己對于人物特點和課本內容的理解挑選自己想要或者喜歡的角色進行提前的準備。在實踐課題過程中進行分組演繹，把語言學習中最關鍵的內容來進行加強，這樣能夠讓自己在親身體驗中集中注意力，對于教學內容充滿新奇感的引導下，對于所學習的英語基礎知識進行更加深入的理解。這樣教師就可以讓一些不必要的基礎練習取消在教學任務安排當中，而讓學生寫出自己在具體情境下的個體感受，然后將一些游戲和課文，朗誦文字編輯在課件當中，為課堂訓練密度進行一定的分散，提升學生英語學習興趣，提高英語教學的課堂效率。

四、化難為易，對教學效果進行反饋

雖然有些學生在英語學習的過程中會對于一些對話文字很厭煩，但是每個學習任務的安排都是有一定根據的，在課堂學習過程中，教師要加強對于新的知識和內容的設計活動。將每個比較生硬難懂的句子和單詞轉化到具體的情景當中，加強學生對于課堂基礎英語知識的理解，然后提高他們的熟練度，在不斷的練習和鞏固當中提升英語學習水平。多媒體教學對于學生的積極性有很大的提升，一些課件設計內容當中可以利用句型替換的方法來評測學生是否對于所學知識有充分的理解和闡述。譬如，在學習動物的課程當中，很多學生對于一些英語單詞沒有一個充分的理解，這時教師可以采用分解字母法來對英語單詞進行分解教學。例如在學習panda這個單詞的時候，在課件中展示熊貓的圖片，然后說由于熊貓都胖嘟嘟的，所以panda的單詞前面就有胖的字母組成部分。這樣一來，學生就可以具體地將這種學習方法實踐到以后的英語學習過程當中，積極性自然就很高。這樣的學習氛圍就可以為以后的對話練習和實踐練習打下堅實的基礎。

五、總結

總體來說，小學英語教學不是單純的注重基礎英語知識的培養(yǎng)，更多的是提升學生的英語學習興趣，然后在興趣的引導下提升學習能力。教師要根據每個學生學習情況的具體表現來設計不同類的教學要求和目標，在實踐中不斷地探索總結，為他們語言的終身學習奠定良好基礎。當然，多媒體教學是課堂教學中的助力器，借助這種教學模式可以最大程度的發(fā)揮學生的學習潛能，調動學習積極性，讓教學效果和教學效率取得巨大的進步。

（作者單位：鹽城市濱海縣永寧路實驗學校）