論英語第二課堂助推高職校園文化建設

王小玲

【摘要】高職院校作為技術技能型人才的培養基地，不斷加強校園文化建設，促進學生良好的職業素養的形成。開展英語第二課堂，能夠助推學校校園文化建設，全面提升高職院校內涵式發展。

【關鍵詞】英語第二課堂 高職 校園文化建設

21世紀，科技的迅速發展、經濟的快速增長和社會的巨大進步，很大程度上都來源于教育的發展。高職院校作為輸送高級技能型人才的基地，其校園文化建設尤為重要。校園文化建設是學校建設的一部分，它能夠形成學校凝聚力，發揮學校的辦學特色，是提高學生人才培養質量的關鍵。

校園文化建設包括校園物質文化建設和校園精神文化建設。校園物質文化指從校園內的設計規劃、校園建筑到會議室、禮堂布置等的有形文化，能夠讓學生在無形之中陶冶情操，在生活方式、審美觀念等方面受到潛移默化的影響。精神文化是指學校在長期發展中沉淀的價值觀，包括學校的校風、校訓、教風和學風等，是學生職業綜合素質形成的關鍵，也是學校的靈魂所在。有效開展校園文化建設是學校內涵式發展的核心。第二課堂作為高職院校英語教學的延續和補充，既可以拓寬學生的視野，又可以提升學生的語言實際運用能力，助推了校園文化建設。

一、有效開展第二課堂的必要性

1.是高職院校英語課堂的延續和補充。《高職高專教育英語課程教學基本要求》中指出，高職英語的教學要遵循“實用為主，夠用為度”的原則，英語第二課堂就是在“夠用”基礎上開展英語教學的有效輔助組織形式，是課堂教學的延續和深入，是英語實踐能力培養的重要舞臺。英語課堂作為外語教學的第一課堂，是學好英語的基礎，但語言的學習僅僅依靠課堂是不夠的，課堂教學在教學時間、教學內容上有著很大的局限性。英語開展第二課堂，是英語課堂教學渠道的延伸，是其應用和擴展。它強調學生主觀能動性的發揮，突出學生個性化發展，能夠提供比課堂教學更加豐富的手段和內容，彌補第一課堂的不足，在第一課堂的基礎上鞏固教學成果。

2.是全面提高學生綜合素質的必然要求。校園文化建設作為學校精神文明建設的重要內容，學生的語言文化建設成為大學校園文化建設的重要部分。高職院校語言文化建設是全面提升學生職業素養的重要載體，也體現學院內涵式發展的精神底蘊。第二課堂作為學生學習英語的輔助場所，是學生成才和實現職業素養的重要途徑。第二課堂為學生提供了一個日常使用英語的環境，能夠幫助學生全面提高聽、說、讀、寫的語言綜合運用能力。

二、英語第二課堂助推高職校園文化建設的實踐路徑

英語第二課堂要遵循延續性、需求性和有序性的原則，緊密結合課堂教學內容，針對不同需求的學生提供多元化的教學服務，豐富了教學手段和教學內容。

1.充分發揮英語協會的作用。英語協會是有學生自發組織的社團，可以定期開展相關的英語活動，豐富學生的課余文化生活。協會下可以設立各種形式豐富的分支機構，如英文閱讀愛好者、演講愛好者、口語愛好者、過級俱樂部等，根據學生的不同興趣和自身需求來開展活動。在這些活動中，學生才是真正的主導者，教師只是起到引導作用。通過這些活動的開展不但可以豐富學生的業余文化生活，還能調動他們學習英語的積極性，實踐中鍛煉自己的英語水平，激發學習的興趣。

2.可以采取定期開展一系列的英文活動的方式，例如，舉辦專家講座，包括學習方法講座等；定期舉辦英語角的活動，舉辦英文類的競賽，包括英語口語大賽、英語歌曲大賽、演講大賽等，活動的形式可以多種多樣；還可開設大量的選修課程，如英語口語課、中西方文化差異比較等。

3.充分利用學校資源，開展英語的宣傳活動。可以利用語音室、校園廣播站、電臺收音機等公共設備向學生提供最新影片以及英美國家重大實時新聞等，了解時事，感同身受西方文化差異。提供的素材具有信息量大、傳播速度快，時效性的特點，在提高聽力水平的同時，能夠充分地激發學生的學習興趣。還可以在圖書館開設專門的英文報刊閱覽區，了解歐美國家重大時事，提升英文詞匯的閱讀量。利用公共設施的宣傳，可以在校園的標語、指示牌等都用雙語書寫，讓學生隨時隨地都能融入到學習英語的氛圍中。

4.欣賞原版英文電影，學習地道口語。英文原版電影可以給學習者提供一個真實有效的語言環境，觀看電影的同時，不僅可以感受電視情節，還可以學習地道的口語表達，使學生在自然、輕松、情節的語言環境下來學習英語。一直以來，中國人學習英語就存在一個誤區，那就是啞巴英語，只注重學習書本上的語法內容，而忽略了口語表達，語言學習的最終目的是為了交流，只有在真實的語境中加強鍛煉，才能在生活中運用自如。英文電影中語音語調的準確運用、地道的口語表達，都能夠幫助學習者靈活運用這門語言，滿足其實際運用語言的需要。電影中曲折動人的情節可激發學生的興趣，提高聽力、練習口語。

5.結合傳統第二課堂，充分利用網絡資源。充分利用網絡資源，開展第二課堂的教學活動。可以利用網絡宣傳，如“微信”、“微博”、“公眾號”等網絡渠道，建構網絡背景下的英語第二課堂。可以直接對接就業崗位需求，形成具有本校特色的英語資源庫。可以提高學生的自主學習效率和學生的廣泛參與度。豐富高職校園文化建設、推動校園文化影響力。

伴隨著英語第二課堂活動的開展，越來越多的學生參與進來，形成濃烈的英語學習氛圍，我們相信在教師精心組織、學生積極參與下，英語第二課堂活動必定會為高職校園文化建設助力更多。

參考文獻：

[1]潘霧亮.大學英語第二課堂建設的探索[J].安徽工業大學學報：社會仁學版，2005（1）.