如何展現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

施俊青

好的開(kāi)頭已經(jīng)成功了一半，可見(jiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂中的重要性?？墒呛芏嘟處熢陂_(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)容易忽略該環(huán)節(jié)。有效的導(dǎo)入能夠起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生們做好知識(shí)的銜接，又能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們集中注意力，提高教師的教學(xué)效率。教師應(yīng)該提高對(duì)這一環(huán)節(jié)的重視，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行有效的導(dǎo)入，也要掌握相應(yīng)的技巧，體現(xiàn)導(dǎo)入在整個(gè)課堂中的作用。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效地進(jìn)行導(dǎo)入提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)帶來(lái)幫助。

一、利用實(shí)物，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生理解抽象知識(shí)的能力較差，如果強(qiáng)行地對(duì)學(xué)生灌輸灌輸一些語(yǔ)言知識(shí)，只會(huì)適得其反。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)知階段，教師要認(rèn)清學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，引入更加生動(dòng)形象的實(shí)物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生們注意力集中后，他們的學(xué)習(xí)探究的效率才會(huì)更高。這樣，要比直接讓學(xué)生死記硬背的效果好很多。久而久之，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣能夠被有效的激發(fā)，將語(yǔ)文知識(shí)遷移到生活中的能力也會(huì)更強(qiáng)。

比如在講解《蒲公英》這篇課文時(shí)，我利用了實(shí)物導(dǎo)入法，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效率。首先，我拿來(lái)了一束蒲公英，提問(wèn)學(xué)生這是什么。一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生告訴我是蒲公英。然后，我讓他們觀察蒲公英的形狀、特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)蒲公英有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)后，我說(shuō)道“同學(xué)們，通過(guò)觀察，你們對(duì)蒲公英有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，我們將要學(xué)習(xí)的課文也叫‘蒲公英，那么課文又寫了哪些和蒲公英相關(guān)的知識(shí)呢？”自然而然的就引出了所要講解的內(nèi)容。在這個(gè)課例中，很多學(xué)生看到實(shí)物后知道是蒲公英，但是如果不給他們拿出實(shí)物，他們是難以對(duì)蒲公英形成一個(gè)清晰的印象，對(duì)文中的一些描述也不會(huì)很深刻的理解。利用實(shí)物導(dǎo)入法，讓學(xué)生們對(duì)蒲公英有了一個(gè)更加清晰直觀的認(rèn)識(shí)，并且吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的聽(tīng)課效率。

利用實(shí)物導(dǎo)入教學(xué)，符合了學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，將一些不易理解的內(nèi)容形象化的展示了出來(lái)，減小了學(xué)生的理解難度，有效地提高了教學(xué)效率，又體現(xiàn)出了語(yǔ)文的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始被各個(gè)學(xué)科的教師利用到教學(xué)中，多媒體技術(shù)為教師們提供了多樣化的教學(xué)元素。在傳統(tǒng)的課堂上，教師要引入音樂(lè)元素是比較困難的，而多媒體技術(shù)有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。在授課前，播放一段音樂(lè)，能夠起到活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生身心的作用。同時(shí)，一些和課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，提高教師的教學(xué)效率。

比如《歌詞二小放牛郎》這篇課文講述的是年僅13歲的王二小為掩護(hù)鄉(xiāng)親，將敵人引入八路軍的埋伏地，自己英勇?tīng)奚倪@樣一件事。在教授這篇課文時(shí)，教師可以利用《牛兒還在山坡吃草》這首歌曲，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)情境。這首歌的歌詞像是和人們講述一個(gè)王二小的故事，學(xué)生們跟著音樂(lè)的旋律能夠?qū)@個(gè)故事有一個(gè)大致的理解。我在講解這篇課文時(shí)，我利用了《牛兒還在山坡吃草》這首音樂(lè)導(dǎo)入課文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都被音樂(lè)所打動(dòng)。我讓學(xué)生們閉上眼睛，跟著音樂(lè)在腦中反映相應(yīng)的畫面。音樂(lè)結(jié)束后，我說(shuō)道“大家剛才被音樂(lè)帶入了幾十年前那個(gè)慘烈的戰(zhàn)場(chǎng)，我相信大家對(duì)王二小的故事也有了一個(gè)初步的了解。接下來(lái)，所學(xué)的課文更加詳細(xì)地講述了王二小的故事，我希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)王二小的智慧和勇敢有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)?！?/p>

在這個(gè)課例中，利用了音樂(lè)將學(xué)生們帶入了故事情境中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容以及相應(yīng)的情感有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，大大提高了教學(xué)效率。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)親切的情境，在生活中選取一些小事，引入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣，更容易和學(xué)生形成情感上的共鳴，提高導(dǎo)入效率。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需要教師多留意生活中的一些小事，關(guān)注學(xué)生的生活百態(tài)，在教學(xué)中引入和學(xué)生相關(guān)的小事，能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在講解《老師，您好！》時(shí)，我就利用了學(xué)生平時(shí)和我打招呼這樣的小事進(jìn)行導(dǎo)入，并對(duì)一些主動(dòng)和自己?jiǎn)柡玫膶W(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。這樣，能夠帶給學(xué)生一種更強(qiáng)烈的真實(shí)感。事實(shí)也證明了，學(xué)生們?cè)诼?tīng)到這些事情和我的贊揚(yáng)后，學(xué)習(xí)的積極性變得更高，一個(gè)個(gè)腰板挺的筆直，臉上洋溢著燦爛的笑容。此時(shí)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是很理想的。接下來(lái)，我說(shuō)道“同學(xué)們向老師問(wèn)好是一種對(duì)老師的尊重，教師這個(gè)職業(yè)有哪些特點(diǎn)呢？作者又是如何贊揚(yáng)老師的？希望同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文后，有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，感受教師事業(yè)的崇高。”接下來(lái)，學(xué)生們主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)中，并且教學(xué)效果十分理想。

由此可見(jiàn)，利用生活中的一些小事能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生和教師導(dǎo)入的內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴。這樣，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)也就會(huì)更加順暢，效率自然而然就會(huì)變得更高。

總之，導(dǎo)入是一課堂最開(kāi)始的環(huán)節(jié)，開(kāi)頭如果能夠做好，那么，接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)少了很多阻礙。教師應(yīng)該挖掘?qū)氲乃囆g(shù)，發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，還能讓他們感受到語(yǔ)文的快樂(lè)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué)）