論高中英語學習方法技巧

劉晨露

【摘要】隨著經濟的發展和國家間交往的不斷加深，交流成為了人們日益關注的話題，越來越多的群體開始學習多種語言，尤其是英語的學習，被作為了第二語言而占據了重要的地位，隨之而來的就是英語學習過程中存在的一些問題。在高中階段英語學習的過程中，不僅要有扎實的英語基礎，還必須掌握一定的英語學習方法和技巧。本文結合自己的學習經驗經驗，就高中英語學習方法技巧展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】高中 英語 學習方法

高中學生學習英語對于一個學生語言能力的提高有著十分重要的作用，在英語的學習過程中如何提高學生英語能力和水平是不可忽視的重要的話題，英語可以集中地體現學生的英語輸出能力和輸入能力，同時在英語的學習中可以考察學生所具有的英語思維。英語學習最重要的一個部分就是詞匯的積累和運用，然而對于我們高中學生來講，在學習英語的過程中普遍存在的問題就是口語不標準和英語詞匯量的缺乏，對于英語的學習缺乏很大的興趣。因此也就不會過多的去重視詞匯的積累，當面對一些較難的句子就無法翻譯，沒有辦法解讀句子的真正含義。筆者認為學習英語中最關鍵的就是詞匯的積累和有效的學習方法。無論對于中文還是英文，詞匯都是組成語言的基礎部分，如果沒有各種類型、各種寓意的詞匯，就無法較流利和表達。本文結合個人學習經驗，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。

一、高中英語學習存在的主要問題

1.一些學生的基礎比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來看，高中學生的數量不斷壯大。相應地在生源質量的問題上，出現了下坡的趨勢。針對高中的英語學習情況，學生的英語基礎普遍比較薄弱，特別是在語法知識上，學生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學情之后才能進行接下來的教學。學生在感到學習難度較大之后，難免產生了厭學的小情緒，在這樣的情況下，學生的學習情況會越來越差，在課堂上，這種學生往往不專心聽講，干一些小動作，比如出現玩手機和看閑書的情況。

2.教學方式過于陳舊。目前，許多高中學校都在師資隊伍上進行了一定的強化，從這樣一個角度上壯大了學校的師資力量，而且極大了豐富了教學的內容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統模式，教師在講臺上講授，學生在下面聽，幾乎沒有互動的機會，長此以往，教師與學生就會脫節，有的學生可能還會產生厭煩的情緒，這對培養學生的學習興趣是非常不利的。目前的學校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運用上也存在著一定的缺陷，教師應該讓多媒體發揮一個輔助性的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。

二、高中英語學習方法技巧

1.增強英語學習意識和實踐意識。當今的社會中英語已經遍及了生產生活的各個領域，作為一個人口眾多的大國，在一定程度上推動了英語的進步和普及，越來越多的人將英語視為是自己的第二語言，這種說法也漸漸被人們所認可和接受。但是人們只能在口頭上說一些簡單的英語，和自己的母語相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說yes or no，但仔細想想還會什么？結果還是no。造成這種結果出現的原因就是人們長期定性的思維模式的存在，對于英語的學習不夠的重視，只是用來表達自己追求潮流的一種方式，當然不可否定越來越多的人在深入的學習這門語言，盡管比例很小。當碰到外國的朋友時，僅僅是在自己的潛意識中激動不已，卻無法和他們達成有效的溝通。所以增強英語學習的意識是當務之急，國家政策的大力支持，同時也需要學校的努力宣傳和改造，讓人們認識到學習英語的重要性。除此之外，就是要增強實踐的意識，教師教給學生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實際生活所服務的。

2.利用不同的方式加深學生對語法知識點的記憶。語法知識點的講解本來是一個比較枯燥的過程，如果教師在講解的過程中，只是一味的讓學生進行機械的記憶，會使學生對對語法知識的學習產生厭倦的心理。對此，利用不同的方式可以加深學生對語法知識點的記憶。首先，可以將一些經典的語法概念以順口溜的方式呈現出來。如，在基數詞變序數詞中，可以將其總結為以下順口溜：“變基數，有規律，一二三特殊記，f來把ve替，八減t，九減e，ty結尾，去掉y變為i，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個位就可以。”這樣就能夠加深學生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來記憶語法知識點。在英語語法知識的學習中，被動語態是比較常用的語法知識點，而熟練的掌握被動語態，也能夠為下一階段語法知識點的學習打下堅實的基礎。在動詞—ing形式中、不定式結構等中，都有被動形式。所以在學習的過程中，我們可以采用套公式的方法來進行記憶。

3.主動探索多種適合自己的學習方法。新課程改革之下對于教師的教學方法和能力有了很大的提高和要求，學生在學習方法上呈現出多樣性的特征，這樣的學習形式是非常符合學生的要求的，可以推動學生各方面能力發展。比如說學生在學習英語的時候，不僅要去掌握英語詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說聯想記憶法，構詞記憶的方法等等，見到a book的時候可以自覺的聯想到to book the ticket；當學習中遇見to walk時可以想到to have a walk；由like進一步聯想到dislike；通過usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學生對于英語詞匯的理解，更可以擴大自己對于詞匯的積累量。所以學生要重視學習方法的探索和積累，不僅在英語學習中，在其他科目的學習中也是十分重要的。

4.加強課外閱讀訓練，提高閱讀能力。從命題的分值上來看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們在閱讀上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養起來的，它有一個提高的過程，需要我們掌握好基礎，在基礎學好的前提下，可以相應地做一些課外閱讀訓練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學生精選一些可讀性較高的材料，與學生的實際生活緊密聯系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時，可能會遇到一些生詞，要讓學生對生詞即使摘錄，通過查字典了解相應的詞匯，在語境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來進行背誦，不僅可以增強語感，還可以將其應用于寫作之中，在學有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學習速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進行引導，使學生掌握相應的方法策略，學生可以先背漢語的意思，因為優美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學生可以體會文章的邏輯安排，漢語是學生的母語，通過母語來記憶英語是一種事半功倍的手段。

三、小結

本文結合個人的學習經驗，就高中英語學習方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點，分別是高中英語學習存在的主要問題和高中英語學習方法技巧。在高中英語學習存在的主要問題上，談到了兩點，有一些學生的基礎較差，同時存在厭學情緒，還有就是教師教學方式過于陳舊，方法有待改進。在高中英語學習方法技巧上，談到了四點，分別是增強英語學習意識和實踐意識，利用不同的方式加深學生對語法知識點的記憶，主動探索多種適合自己的學習方法和加強課外閱讀訓練，提高閱讀能力。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

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