信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究

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一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的弊端

1.教師的監(jiān)控力度不足

當(dāng)把信息化學(xué)習(xí)這一新型教學(xué)方式引入傳統(tǒng)課堂時(shí)，教師在這一過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用.信息化學(xué)習(xí)畢竟不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，如何在課堂上掌控學(xué)生是讓教師十分頭疼的問(wèn)題.在用多媒體工具展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不投入，課堂效果不佳.這就需要教師有相當(dāng)好的引導(dǎo)能力，并能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

2.學(xué)生的適應(yīng)能力不強(qiáng)

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換到新型的信息化學(xué)習(xí)模式，能否在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)課堂，是對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的一大考驗(yàn).學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師課上授課，機(jī)械地接收教師的教學(xué)內(nèi)容.這種灌溉式的教學(xué)模式已經(jīng)在學(xué)生心中根深蒂固，一時(shí)之間不能適應(yīng)、無(wú)法很快地完成傳統(tǒng)模式和信息化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變.加之，學(xué)生最初可能體會(huì)不到信息化學(xué)習(xí)的益處，出現(xiàn)抵觸心理也是在所難免，從而導(dǎo)致與合作學(xué)習(xí)最初的宗旨背道而馳.

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合

1.鼓勵(lì)學(xué)生探討、操作

高中是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的黃金時(shí)期，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)方法和技能的最佳時(shí)期.在這一關(guān)鍵時(shí)期，抽象思維到具體思維的轉(zhuǎn)化是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵.在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了很深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.之后，教師的引導(dǎo)和科學(xué)的教學(xué)方法就顯得格外重要.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠獨(dú)立思考是學(xué)生的基本能力之一，而學(xué)生互相探討是必不可少的學(xué)習(xí)路徑之一.此外，心理學(xué)研究表明，自主人在不受心理束縛的情況下，創(chuàng)造力會(huì)得到最大程度的發(fā)揮.學(xué)生的心理也符合這一常規(guī).主動(dòng)地吸取，永遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受效果好.

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)習(xí)意識(shí)的有無(wú)是能否有效學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵因素.只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能使學(xué)生在意識(shí)的指引下自然而然地提高課堂參與度.這一過(guò)程，不僅能保證學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有不可估量的作用.在意識(shí)的推動(dòng)作用下，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，也有了汲取知識(shí)的渴望，就會(huì)改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).此外，學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)精神對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜.

3.培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家的靈魂.無(wú)論哪一科目的教學(xué)的最高呈現(xiàn)形式都是培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才.沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有真正的進(jìn)步，所以創(chuàng)新在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻.

例函數(shù)y=sin（2x+5π2）的圖象的一條對(duì)稱軸的方程是（）.

A.x=-π2B.x=-π4

C.x=π8D.x=5π4

解法1：（驗(yàn)證法）把各選擇項(xiàng)逐次代入，當(dāng)-π2時(shí)，y=-1，可見(jiàn)x=-π2是對(duì)稱軸.答案為A.

解法2：（直接法） 因?yàn)楹瘮?shù)y=sin（2x+5π2）的圖象的對(duì)稱軸方程為2x+5π2=kπ+π2，當(dāng)k=1時(shí)，x=-π2.答案為A.

此題有多種解法.如果學(xué)生只是局限于一種方法，形成思維定式，不能發(fā)散思維，受課本上理論知識(shí)的限制，做不到活學(xué)活用，就談上創(chuàng)新.

4.引入多媒體教學(xué)

上世紀(jì)九十年代中期，計(jì)算機(jī)在我國(guó)嶄露頭角.這個(gè)初期并不被人們看好的新事物，在21世紀(jì)初得到廣泛應(yīng)用，并深受人們喜愛(ài)，甚至很多人對(duì)計(jì)算機(jī)形成了依賴.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能減少很多課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi).比如，在課堂教學(xué)中，教師講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想要隨機(jī)測(cè)試一下學(xué)生的掌握情況，最行之有效的辦法就是隨堂出一道相關(guān)的題目，而不是利用學(xué)生手頭上現(xiàn)有的資料.在多媒體教學(xué)引入之前，教師大多采用在黑板上手抄的辦法，而多媒體的應(yīng)用節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率.

總之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，有利于鼓勵(lì)學(xué)生探討、操作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神；培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維.只有這樣，才能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.