特色、亮點及提升空間分析
——以復(fù)印報刊資料《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》2016年期刊中專題欄為例*

特色、亮點及提升空間分析
——以復(fù)印報刊資料《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》2016年期刊中專題欄為例*

筅西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心張定強閆佳潔

專題是基于數(shù)學(xué)教育突出的問題和關(guān)切的話題而設(shè)置的一個主題欄目，是對數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中發(fā)生的一些重要現(xiàn)象或者核心問題進行集中研究而形成的成果集萃.《復(fù)印報刊資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》（以下簡稱《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》）雜志設(shè)置的專題欄就是由若干篇有共同屬性的論文對某一個主題進行的研究成果.這些論文圍繞某一核心問題進行深度分析論證，從不同的視角探索這個主題中所蘊藏的數(shù)學(xué)教育原理、思想和方法，提供給讀者一個學(xué)習(xí)與分享的窗口.

一、2016年度《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄目論文轉(zhuǎn)載梳理

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》是精選眾多期刊中關(guān)于高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的佳作，為讀者提供數(shù)學(xué)課改中的最新成果與動態(tài)、最新的教學(xué)理念與思想、最優(yōu)秀的教學(xué)研究案例等.2016年《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄共涉及12個主題.具體情況見表1.

表1 2016年《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄目轉(zhuǎn)載數(shù)量一覽表

表中表明每一個專題下轉(zhuǎn)載論文絕對容量為4～5篇，約占每一期論文容量的；觀點摘編絕對容量是2篇，與相關(guān)題錄一起占本期雜志的一個頁面.全文轉(zhuǎn)載的53篇論文作者來自18個地區(qū)，其中江蘇的作者最多，占總數(shù)的35.85%，所轉(zhuǎn)論文作者絕大部分來自中學(xué)和高校，中學(xué)作者占52.83%，高校作者占37.74%；全文轉(zhuǎn)載的論文原發(fā)刊有28種，轉(zhuǎn)發(fā)量最多的是《中學(xué)數(shù)學(xué)》和《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，占總量的22.64%.24個觀點摘編來源于13種期刊，其中《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》6篇，《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》4篇，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》3篇.

二、《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄特色分析

2016年《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄編者按熱點話題、關(guān)注重點、核心問題的思路建構(gòu)了欄目，為讀者呈現(xiàn)了具有豐富意蘊的12個主題，析理出專題欄有四大特色：三貼近、三結(jié)合、四關(guān)注和二提升.

特色1：貼近學(xué)生、貼近教師、貼近教學(xué)

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄目精選具有前沿性、時代性、本土性的重要主題來探析數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的核心問題，其一大特色就是貼近學(xué)生、貼近教師、貼近教學(xué).高三復(fù)習(xí)備考、變式教學(xué)、數(shù)學(xué)教研活動、探究教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等專題就是這一特色的縮影.例如，林生提到探究教學(xué)的新途徑——微探究，通過基本不等式例說為教師提供了可實施的范例；［1］觀點摘編中孫瑩就習(xí)題變式教學(xué)提出了獨特的見解，認(rèn)為習(xí)題變式教學(xué)應(yīng)該源于課本、高于課本，應(yīng)該循序漸進、有的放矢，應(yīng)該注重知識間的縱向聯(lián)系；［2］崔志榮認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，高三數(shù)學(xué)要為促進學(xué)生的理解而復(fù)習(xí).［3］

特色2：結(jié)合現(xiàn)實、結(jié)合教學(xué)、結(jié)合課改

將12個專題進行簡單分類，可分為教學(xué)類、學(xué)習(xí)類、教師類、考試類專題，無論哪一類專題的論文，都呈現(xiàn)出結(jié)合現(xiàn)實、結(jié)合教學(xué)、結(jié)合課改的特色.渠東劍認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該著重從數(shù)學(xué)內(nèi)部提出問題，數(shù)學(xué)現(xiàn)實是學(xué)習(xí)現(xiàn)實的重要組成部分，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實；［4］教育部考試中心對2016年高考數(shù)學(xué)試題從核心價值觀、立德樹人、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面進行評析，并結(jié)合課程、考試內(nèi)容、考試招生制度改革對高考數(shù)學(xué)做了解析；［5］羅新兵等結(jié)合函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)剖析了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗在實踐層面的問題，對教師理解數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供了新的視角.［6］

特色3：熱點問題、焦點問題、核心問題、前沿問題

專題欄轉(zhuǎn)載的論文是從眾多論文中挑選出來適宜本主題的優(yōu)秀論文，能夠突出高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的熱點問題、焦點問題、核心問題及前沿問題，能夠凸顯研究問題的拓展點、深化點和生長點，直指該類問題的困惑處、集優(yōu)處和關(guān)鍵處.數(shù)學(xué)素養(yǎng)專題集中討論了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的概念、研究現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略，這既是目前數(shù)學(xué)課程改革的熱點問題和前沿問題，更是數(shù)學(xué)教育的未來走向問題；探究教學(xué)、概念教學(xué)、變式教學(xué)、高三復(fù)習(xí)備考等都是研究中的焦點問題和核心問題，是在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上尋找數(shù)學(xué)教學(xué)的可拓展之處；信息技術(shù)應(yīng)用研究專題既深度挖掘了信息技術(shù)背景下課程內(nèi)容體系的建構(gòu)問題，又探究了如何用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)模式問題，為一線教師了解信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的變革提供了新的思考路徑.

特色4：質(zhì)與量的提升

專題轉(zhuǎn)載論文研究深入，角度新穎，觀點獨特，著力提升研究水平的質(zhì)與量.論文作者在深入研究的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)出自己的觀點與聲音，做出自己的觀察與分析，和其他欄目相比，專題欄所轉(zhuǎn)論文數(shù)量都是最多的，從研究本身來看，研究問題關(guān)鍵和重要，具有代表性，研究視角獨特和新穎，具有創(chuàng)新性.例如數(shù)學(xué)理解主題從具體操作的層面挖掘了數(shù)學(xué)理解的內(nèi)涵；數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主題，強化了教師對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的關(guān)注度；高三復(fù)習(xí)備考專題跳出舊式的高考復(fù)習(xí)模式，提出了微專題復(fù)習(xí)、研究性復(fù)習(xí)、整合式的復(fù)習(xí)等新思路，這些研究成為專題欄目的一大特色.

三、《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄亮點評析

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》基于時代、現(xiàn)實、未來發(fā)展的需要來建構(gòu)每一個主題，有其獨特之處，更有其閃光之處，縱觀這12個專題，其最為顯著的亮點有如下4點.

亮點1：既有理論又有實踐，體現(xiàn)理論與實踐特質(zhì)

專題欄涉及數(shù)學(xué)教育的方方面面，既有專家學(xué)者對理論的探析，又有一線教師對實踐的關(guān)注，更有理論與實踐相結(jié)合的佳作，體現(xiàn)出對教師的關(guān)切和對數(shù)學(xué)高考、數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注.萬文婷等以高效教學(xué)案例為依托，總結(jié)出了高三復(fù)習(xí)的教學(xué)關(guān)注點，并給出了教學(xué)詳案，以便教師參考；［7］趙春等結(jié)合案例，對信息技術(shù)如何幫助提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行了探討，倡導(dǎo)教師使用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式；［8］陳蓓運用文獻梳理的方法，對國外數(shù)學(xué)素養(yǎng)理論研究進行了梳理和反思，并從研究內(nèi)容、研究方法、研究視角等方面提出了我國數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究的新思路.［9］

亮點2：既直擊問題又大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)繼承傳統(tǒng)與銳意創(chuàng)新精神

專題欄目是針對具體而現(xiàn)實的問題而設(shè)置的，是在繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新.如變式教學(xué)、概念教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等欄目，涉及問題具有現(xiàn)實性、探索具有深刻性、結(jié)論具有導(dǎo)引性，保持了傳統(tǒng)的優(yōu)勢，突出了銳意創(chuàng)新的精神.觀點摘編中更是收錄了許多研究者獨特的觀點.《數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累與運用》一文在人們對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累和理論研究的基礎(chǔ)之上，從數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的本質(zhì)出發(fā)，研究其運用層面的內(nèi)容，提出了一些創(chuàng)新觀點；［10］曹一鳴等認(rèn)為“中國數(shù)學(xué)教師教育的課程開設(shè)上不能僅開設(shè)學(xué)術(shù)性強的數(shù)學(xué)課程及教育教學(xué)知識課程，還需要開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)、有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生方面的課程”；［11］文衛(wèi)星在對傳統(tǒng)概念教學(xué)理解的基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)策略，認(rèn)為要創(chuàng)設(shè)情境、融入數(shù)學(xué)文化，教師還要通過讀書、思考、研究完善教學(xué)過程.［12］

亮點3：既揚國人之所長，又發(fā)草根之聲音，切合教師心聲

鳥兒停落枝頭可以體會大地的厚實感，飛向天空可以看得更遠(yuǎn)，專題論文好比《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》中的鳥兒，既有中國學(xué)派，又有國際經(jīng)驗，兩者對比分析，突出體現(xiàn)方法引領(lǐng)、思想轉(zhuǎn)變、境界提升.夏繁軍在對美國關(guān)于理解力研究的認(rèn)知和我國教學(xué)現(xiàn)實觀察的基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容為例研究數(shù)學(xué)“持久理解”對學(xué)生的影響；［13］張定強等挖掘了數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的特征和價值功能，并探析了數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的路徑和方法，貼近教學(xué)，切合教師心聲；［14］學(xué)科教學(xué)知識研究專題以西方MPCK和MTK為視角，探析我國課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)出了國際視野，又貼近我國數(shù)學(xué)教學(xué).

亮點4：既有系統(tǒng)研究，又有微觀剖析，全面而深入地透視數(shù)學(xué)教育核心

專題論文以主題為單位，對一話題進行較為系統(tǒng)全面的研究，每篇文章就數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一個小問題或一類問題進行深入探討，既探索未來，又打造基礎(chǔ)，形成一個系統(tǒng).徐章韜探討了信息技術(shù)如何融入到數(shù)學(xué)學(xué)科中的諸多問題；［15］丁益民以一次聽課、評課活動為跳板，研究如何進行教研活動，研究雖微觀，卻是數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容；［16］劉小明以觀課和議課的微視角研究高中數(shù)學(xué)教研活動和教師專業(yè)成長，用教師教學(xué)細(xì)小活動深入透視高中數(shù)學(xué)教育的核心問題.［17］

四、《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》專題欄提升空間

專題欄為數(shù)學(xué)教育工作者系統(tǒng)認(rèn)知某一主題開拓了思路，但專題欄也有其提升空間.

提升1：研究問題的擴展

互聯(lián)網(wǎng)正在讓世界發(fā)生著越來越奇妙的變化，改變著人們的生活方式、生存方式和思維方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，數(shù)學(xué)教育教學(xué)能否乘風(fēng)破浪，推動學(xué)生發(fā)展？信息化如何促進數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化等議題也應(yīng)成為數(shù)學(xué)教育的一個重要專題.目前對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用研究還不夠深入，信息技術(shù)也沒有以完美的方式融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須思考信息技術(shù)如何變革數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)、如何引領(lǐng)教學(xué)方式變革、如何影響師生的數(shù)學(xué)感受、情感及思維方式，在問題趨動、交流分享、合作協(xié)商等方式下探索其應(yīng)對策略.同樣數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也應(yīng)成為一個重要的專題來研究，諸如探析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，以及在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要素、成分、要點及其相應(yīng)的內(nèi)涵、特征、價值及實現(xiàn)路徑，展開在國際視野下更富中國特色的研究.

提升2：參與評論的提質(zhì)

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》影響深遠(yuǎn)，其讀者有專家學(xué)者、教研員、數(shù)學(xué)教師和研究生，專題欄目作為極具特色的欄目，應(yīng)該加深加寬其參與度，特別要針對數(shù)學(xué)教育方面的研究成果進行評論，對不同的觀點、不同的思想、不同的方法發(fā)出自己的聲音，以開放的心態(tài)、科學(xué)的方法、睿智的手段來評析數(shù)學(xué)教育研究的范式、取得的成果、存在的問題.通過數(shù)學(xué)教育評論，促使數(shù)學(xué)教育研究上一個新臺階.在參與評論的過程中要樹立寬容與批判意識，獨立與整合意識，在學(xué)習(xí)與借鑒的基礎(chǔ)上，即要散點透視，也要焦點析理，以點代面，以面聚點，探尋數(shù)學(xué)教育理論發(fā)展的生長點，對一些具有原創(chuàng)性的學(xué)說、觀點、視角、方法、過程等采用批判與寬容、反思與提煉的精神進行評析，形成一些共識.評論專欄既要敢于質(zhì)疑，又要勇于創(chuàng)新，在評論與爭鳴中推動數(shù)學(xué)教育新觀點、新思想發(fā)芽，形成百花齊放、百家爭鳴的數(shù)學(xué)教育研究新局面.

提升3：專題內(nèi)涵的拓展

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》設(shè)計的專題欄目雖然內(nèi)容充實接地氣，具有一定的前瞻性.但還有不斷拓展專題內(nèi)涵，合理確定研究專題的空間，需要做小題大作式的研究，對數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一些微觀現(xiàn)象與問題進行深入探討，挖掘其背后的教育教學(xué)意蘊.不論在研究主題、范式上，還是在研究問題、方法、結(jié)果上都需要深入高中數(shù)學(xué)教育內(nèi)部，對高中數(shù)學(xué)教育理念、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)、高中數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力進行專題式研究，同時要對諸如函數(shù)、幾何與代數(shù)、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究活動等內(nèi)容進行專題研究，以不斷豐富與拓展專題欄的內(nèi)涵，增加數(shù)學(xué)色彩和數(shù)學(xué)味道，真正發(fā)揮專題欄的作用與功能.

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教育工作者從《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》中汲取其智慧，拓展其視野，提升其教與學(xué)的水平.與此同時，需要更多的數(shù)學(xué)教育工作者參與專題欄的建構(gòu)工作，把一些新思想、新觀念、新方法嵌入專題欄中，使《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》真正成為數(shù)學(xué)教師的精神家園，集中精力建構(gòu)中國特色的數(shù)學(xué)教育，讓不同的觀點、思想、方法在這個園地中生根發(fā)芽，為數(shù)學(xué)教育體系的完善做出貢獻.

1.林生.實施多輪“微探究”，促進課題優(yōu)效發(fā)展［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（5）.

2.孫瑩.讓數(shù)學(xué)課堂在“變式”中生成精彩——熊習(xí)題的“變身”淺談變式教學(xué)［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（3）.

3.崔志榮.為促進學(xué)生的理解而復(fù)習(xí)［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（8）.

4.渠東劍.看重從數(shù)學(xué)內(nèi)部提出問題［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（12）.

5.教育部考試中心.突出實踐性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)高考的選拔功能［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（10）.

6.羅新兵，盧恒.數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累與運用［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（9）.

7.萬文婷，葉俊杰.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)高效教學(xué)案例分析［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（1）.

8.趙春，張思明.信息技術(shù)幫助提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（2）.

9.陳蓓.國外數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究及其啟示［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（7）.

11.曹一鳴，郭衎.中美教師數(shù)學(xué)知識比較研究［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（11）.

12.文衛(wèi)星.淺談數(shù)學(xué)概念課教學(xué)［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（6）.

13.夏繁軍.關(guān)注數(shù)學(xué)“持久理解”：促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（8）.

14.張定強，張元媛.數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的機制性研究［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（12）.

15.徐章韜.用信息技術(shù)深度挖掘課程內(nèi)容——以數(shù)學(xué)學(xué)科為例［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（2）.

16.丁益民.教研活動：如何保證教學(xué)研究的核心地位——基于高中數(shù)學(xué)教研活動的視角［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（4）.

17.劉小明.高效觀課議課，促進專業(yè)成長——從一次區(qū)級聽、評課活動談起［J］.報刊復(fù)印資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2016（4）.

教育部教師司2013年度項目“創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式”（06-138-PY）.