整合音樂、戲劇和舞蹈來幫助兒童探索和學習※

◆合肥幼兒師范高等專科學校學前教育系 李 靜 周君紅（譯） 珍妮弗·庫珀

整合音樂、戲劇和舞蹈來幫助兒童探索和學習※

◆合肥幼兒師范高等專科學校學前教育系 李 靜 周君紅（譯） 珍妮弗·庫珀

“哦，不，猴子們都散開了！我們怎么辦？”

這是一個簡單的問題，但是當一個老師以一個動物園管理員的角色，將問題呈現在孩子面前時，學習就這樣產生了。這一場景打開了創造力和自由發揮的大門，引入了動物需求和動物棲息地的概念，激起孩子對全學科領域STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）的探索欲望，開啟孩子們一生像初學者、解決問題者和藝術家一樣的探索之旅。

整合藝術

從上述例子中，我們可以看出教師可以將藝術融入課程，以幫助幼兒探索和學習。通過教師角色扮演法，孩子們進行生動的、戲劇化的學習。用這種方法，老師把課堂學習融入生活，并通過豐富的、開放式的問題，鼓勵孩子們將通過探索活動習得的批判性思維，遷移到所有學科領域的活動中。

伍爾夫特雷普早期藝術學習研究所（Wolf Trap Institute for Early Learning Through the Arts）數十年來對通過藝術進行早期教育進行了實踐和研究，從中我們已經發現，將整合的表演藝術形式——音樂、戲劇和舞蹈等融入核心科目的學習，有助于幼兒更好地學習整個課程。藝術綜合教學利用孩子的本能渴望，通過感官主動學習，通過唱歌、跳舞、想象來連接他們的身體和思想，孩子的學習更深入、更有意義，尤其是在閱讀、數學和科學這樣的科目中。

伍爾夫特雷普早期藝術學習研究所研發了一種教學模式，利用課堂提供配對：早期教育工作者和專業教學藝術家——音樂家、舞蹈家、演員等，幫助教師習得整合藝術教學技能。教師通過和一個教學藝術家肩并肩工作，獲得實踐經驗，教師習得藝術發展為基礎的教學技能。他們習得了如何通過唱歌、跳舞、角色扮演、講故事和其他表演藝術活動來促進創新、高質量的學齡前兒童學習的方法，這些方法很有效。

近期一項研究證實，藝術綜合教學技術可以促進非藝術學科的學習。藝術綜合學習不是早期學習教育者的額外工作，而是一個為幼兒在學校的成功做好準備的有價值的策略。

教師角色扮演策略

教師角色扮演策略可以激發兒童在戲劇表演中運用創造力和批判性思維。使用此策略可以：

——幫助兒童解決一個問題（有不止一種方法可以解決它）；

——提出有意向的、開放性的問題，引導兒童探索；

——創建一個安全的環境，其中失敗和修正是過程的一部分。

在上述動物管理員的例子中，老師扮演了其中一個角色，帶領兒童通過表演經驗，來幫助他們解決實際問題。老師指導學生使用工程設計過程的六個步驟：

1.定義/確定問題。

2.構建解決方案。

3.生成解決方案。

4.測試解決方案。

5.如果它不起作用，利用所學到的來改進你的方案，再試一次。

6.當它起作用時，分享成果。

如何在課堂上實施

使用“教師角色扮演”技術，你可以接受或鼓勵孩子們的建議，即使那些想法似乎不太可能奏效，然后幫助孩子們，做出修正。避免給孩子“正確”的答案。相反，讓孩子們用表演游戲的經驗來創造、發現，并在一個安全的和參與的環境中再次嘗試。

以意向教學為導向的創造性經驗，為兒童創造了學習的機會。在通過戲劇、音樂、舞蹈和木偶戲等形式學習基本技能的過程中，兒童體驗到表演的樂趣，并且把這種快樂的感覺貫穿在全學科領域的學習中，他們像工程師一樣接受挑戰。他們通過計算一首歌的節拍學習數學原理，他們通過舞蹈認識模塊，這是代數思維的基本構建模塊。通過講故事，為兒童成為成功的閱讀者和有說服力的演講者做了準備。通過不斷運用重要的技能和策略，以及建立不同情況下全學科學習的基礎，他們成為問題解決者。

當教師成功地將藝術整合在整個課程的學習過程后，就幫兒童打下了數學、語言和科學的基礎，這為他們將來進入學校學習和參與藝術生活提供了有效的幫助。

建立一個更好的猴子領地

通過模擬的旅行，扮演動物園管理員的老師帶領孩子們去動物園。利用動物園的環境為背景，他提出一個有趣的問題——猴子總是跑出自己的領地！扮演管理員的老師請孩子們幫助猴子設計和建造一個新的領地。

孩子們變成了工程師。首先，他們識別問題：猴子能爬上巖石和跳過籬笆，所以要考慮猴子周圍的圍墻不是足夠高。在扮演管理員的老師的幫助下，小工程師提出了解決問題的方案：建立一個高磚墻。（盡管動物園管理員認為這可能不是最好的解決方案，他知道重要的是允許發現過程呈現出來。）小工程師們使用教室的積木和其他材料修建圍墻。

孩子們通過多次的分組討論檢查完解決方案后，決定將磚墻修建得更高，管理員老師提出了另一個問題：如果磚墻太高的話，動物園游客會看不到動物。他問道:“還有沒有另外的材料，能讓游客看到動物，同時動物也能看到外邊？”

而當孩子們想到一個新主意后，管理員老師又提出另一個問題——猴子會傷心和無聊的!當被問到為什么猴子會這樣時，孩子們想起來，猴子喜歡從一棵樹蕩到另一棵樹。但如果沒有樹木，猴子怎么會愿意留在圍欄呢？解決問題的過程仍在繼續。

想獲得更多創造性解決問題的例子，或者學習更多的藝術教學技能，您可以訪問網站education.wolftrap.org，這是一個免費的在線學習社區，包括教學計劃、教學視頻、音頻剪輯等。珍妮弗·庫珀是伍爾夫特雷普早期藝術學習研究所的主任，該研究所位于弗吉利亞州的維也納（Vienna，Virginia）。

※資料來源：《Teaching Young Children》April/May 2016-Vol.9,No.4（http://www.naeyc.org/tyc/integrating-music-drama-dance）

本文系2014年安徽省高等學校省級質量工程項目“名師工作室”（項目編號：2014msgzs172）的階段性成果。