蓮文化課堂教學(xué)淺談

鄧水祥

筆者的家鄉(xiāng)是閩西北的山城——建寧，建寧是“中國建蓮之鄉(xiāng)”，蓮子種植歷史已有上千年。為引導(dǎo)學(xué)生探究建蓮文化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生合作和交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，加強(qiáng)對本地文化的感悟，提高審美品位和文化修養(yǎng)。筆者的蓮文化課堂教學(xué)從賞蓮、訪蓮、品蓮、悟蓮等幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究蓮文化。

一、賞蓮——感受千姿百態(tài)的荷影

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入本課特定的氛圍中，筆者設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，不經(jīng)意間，夏天已經(jīng)飄然遠(yuǎn)走。在這霜寒露冷的季節(jié)，我們更懷念池塘里亭亭玉立的荷花，飄飄蕩蕩的荷葉，絲絲縷縷的清香。請大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無邊無際的清塘荷韻吧！大屏幕上的千畝蓮塘可謂是無比壯觀，一張張清新秀麗的蓮鄉(xiāng)荷花圖讓人嘆為觀止，同學(xué)們看到了熟悉的美麗景象，感受到了那千姿百態(tài)的荷影，真是妙不可言。美妙的賞蓮環(huán)節(jié)讓學(xué)生沉浸在蓮鄉(xiāng)的花海之中。

二、訪蓮——探尋逸趣橫生的蓮?qiáng)W秘

為了激發(fā)同學(xué)們對家鄉(xiāng)的自豪感，我引導(dǎo)同學(xué)們重溫了今年夏天在我縣舉辦的蓮鄉(xiāng)特色活動——“為荷而來”，這次活動吸引了國內(nèi)外眾多游客，取得了圓滿的成功。筆者說：“在這個‘為荷而來的建寧，我們已經(jīng)欣賞到蓮花的種種形態(tài)，翻看中國的文化史，撲面而來的是淡淡的清香。在我國傳統(tǒng)文化的百花園中，在我們建寧，說到蓮花，魅力無窮，現(xiàn)在就讓我們一起踏上訪蓮之旅，揭開蓮文化的魅力！”出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？（至少說出三個）經(jīng)過同學(xué)們合作探究，大家明白了蓮花，別名荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、芙蓉、蓮、藕英、君子花、碧波仙子、風(fēng)露佳人……緊接著，筆者又讓同學(xué)們來猜一猜有關(guān)蓮的謎語：

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。（荷花）

泥里一條龍，頭頂一個蓬，身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。（蓮藕）

接著，筆者又讓同學(xué)們來談一談有關(guān)蓮的成語：舌燦蓮花（形容人口才好，能言善道，有如蓮花般地美妙）、藕斷絲連（比喻表面上斷了關(guān)系，實(shí)際上仍有牽連，多指男女之間情意未斷）、三寸金蓮（原來古代稱婦女纏足的用語，現(xiàn)在則用來形容人的腳很小）、步步蓮花（原形容女子步態(tài)輕盈，后常比喻漸入佳境）、出水芙蓉（水面上初開的荷花，形容文章清新可愛或女子嬌柔清麗）、菊老荷枯（菊花老了，荷花枯了，以菊花、荷花由新鮮到枯老，比喻女子容貌衰老）。

再接著，筆者又讓同學(xué)們來說一說有關(guān)蓮的歇后語：

荷花燈點(diǎn)蠟—一心里明荷包里裝針——鋒芒畢露

蓮生水中——不扶自直蓮蓬結(jié)籽——心連心

成熟的蓮子——心里苦荷花池里的并蒂蓮——不分上下（上下不分）

黃豆芽炒蓮藕——盡鉆空子 蓮花并蒂開——恰好一對

最后，筆者告訴同學(xué)們蓮與建寧的淵源。建寧是“中國建蓮之鄉(xiāng)”，蓮子種植歷史已有上千年。建蓮是歷代皇家貢品，其中又以西門蓮最為有名。據(jù)清乾隆《建寧縣志》記載：“西門外池——百口種蓮，蓮子歲產(chǎn)千斤，為吾國第一。”1931年，工農(nóng)紅軍第二次反“圍剿”勝利后，總部機(jī)關(guān)進(jìn)駐建寧縣城。有一天，紅一方面軍總政治委員、總前委書記毛澤東到建寧西門視察，看到被國民黨軍隊挖工事時毀壞的蓮塘，心痛不已，指示部隊派戰(zhàn)士幫助群眾清理蓮塘里的泥沙。他也脫下外衣，和大家一起干了起來。他一邊干活，一邊向蓮農(nóng)了解生產(chǎn)、生活情況。

三、品蓮——領(lǐng)略異彩紛呈的蓮文化

為了讓同學(xué)們領(lǐng)略異彩紛呈的蓮文化，筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞詠蓮佳作——《蓮的心事》（席慕蓉）。

視頻中舒緩的音樂、淡雅的蓮影、深情的朗誦把學(xué)生帶入一個詩情畫意的氛圍中。欣賞名家朗誦的目的是讓學(xué)生身臨其境地感知到朗誦不單單是讀準(zhǔn)字音，更重要的是讓學(xué)生知道怎樣把握情感。隨后，筆者讓4個小組各派一個代表朗誦，比比誰朗誦得好。

接著，筆者設(shè)計了一個師生對蓮詩的環(huán)節(jié)。老師說上句，學(xué)生說下一句。在這一環(huán)節(jié)中，主要采用學(xué)生搶答的方式進(jìn)行，針對表現(xiàn)突出的同學(xué)，小組評比中加分，目的是調(diào)動學(xué)生積累古詩詞的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。詩句如下：

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。江南可采蓮，蓮葉何田田。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

只有幽人無個事，荷花深處弄輕橈。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

又接著，筆者設(shè)計了一個“畫配詩，我最行”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在給出的圖片中配一句詩，使詩歌與畫面相協(xié)調(diào)。

四、悟蓮——由表及里悟蓮情

為了讓同學(xué)們領(lǐng)悟蓮無聲的語言和情感，筆者告訴同學(xué)們，從前面的展示，我們可以看出，蓮已深深地植根于我們的生活與精神世界，積淀于中國的傳統(tǒng)文化之中。自然界的每一種花都有它獨(dú)特的花語，蓮以它淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的腰身，碧綠優(yōu)雅的羅裙，沁人心脾的清香似乎在向我們訴說著什么。荷花入詩人文，情彩飛揚(yáng)，雅俗共賞，有人借淡淡荷香抒發(fā)清閑散淡的情懷，有人借艷艷荷花展示生命的意趣，有人借荷花的榮枯傾訴生命的興衰……凡此種種，多姿多彩。荷為人而生，文因荷而貴，人荷相映，演繹了一首首洋溢著生命情愫的華彩詩章。

接著，筆者在大屏幕上展示古詩文，請同學(xué)們說出象征意義。

彼澤之陂，有蒲與荷。有關(guān)一人，傷如之何？寢寐無為，涕淚滂沱。——國風(fēng)·陳風(fēng)·澤陂（象征美人）

牽花恰并蒂，折藕愛連絲。——王勃《采蓮曲》（象征愛情）

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。——周敦頤《愛蓮說》（象征君子）

悟蓮環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到蓮獨(dú)特的語言和情感，感受到了蓮獨(dú)有的意趣和情懷，提高了同學(xué)們的審美品位和文化修養(yǎng)。

筆者設(shè)計的蓮文化課堂從賞蓮、訪蓮、品蓮、悟蓮等幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究蓮文化。讓學(xué)生了解了有關(guān)建寧的蓮文化鄉(xiāng)土知識，探究了蓮文化的奧秘，與此同時也增強(qiáng)了學(xué)生的合作和交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的探究習(xí)慣，加強(qiáng)了對蓮文化的感悟，提高了審美品位和文化修養(yǎng)。