《現代文閱讀之理解句子的含義》教學設計

顧德全

[學習目標]

1.了解考試中常見的句子含義題的類型。

2.在讀瞳文本的基礎上掌握理解句子含義的基本方法。

[學習重難點]在讀瞳文本的基礎上準確理解句子的豐富含義。

[課前診斷]

《苦命人》維克多·雨果。

芳汀看到自己能夠生活，就有了暫時的快樂。她買了一面鏡子，欣賞自己美麗的頭發和牙齒，忘了許多事情，只惦念她的珂賽特。

芳汀挨家挨戶找人雇她當仆人，沒有人要她。后來她去兵營替士兵們縫粗布襯衫，每天可以賺十二個蘇。在這十二個蘇中，她得替女兒花十個。從那時起，她就沒有按時如數付錢給德納第夫婦。這時，有個老婦人，那個平時在芳汀夜晚回家時替她點上蠟燭的老婦人，把過苦日子的藝術教給她，并勸慰她，生活就好比是兩間屋子，第一間是暗的，第二間是黑的。

請理解文章第五段中劃線句子的含義。

展示學生答案，師生共同評議。

明確：生活有兩種，一種是有一點希望的貧苦生活，一科是令人絕望的悲苦生活，體現了底層人民生活的悲苦。

[考點解讀]

“重要詞語、句子的含義”側重于考查考生在閱讀理解的基礎上對文章內容作進一步分析和整合的能力。考查時，側重對有特殊手法的詞語、句子的含義的理解體會（特殊手法的詞句包括：有比喻、象征、一語雙關、借代、反語等手法詞句以及有言外之意的詞句）。

[步驟方法歸納]

（1）定位（確定含義句在文章中的位置，以便結合上下文回答）

（2）找出關鍵詞（找出有含義的字、詞、短語，比喻義、象征義、指代義、反語義、言外之意等）

（3）解釋關鍵詞（把句子帶入語境中解釋有含義的字詞句，盡量用原文中詞語回答。注意：有言外之意的詞句，多問自己是什么/為什么/怎么樣）

（4）點明句子的表達效果（與主旨相扣，表現了作者的什么觀點/表達了作者什么情感/揭示了什么樣的哲理等）

[課堂演練]

《總想為你唱支歌（節選）》呂錦華

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會堅強幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

也許有那么一天，大家會猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會發現，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風是干燥的，水是成澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。是的，會有那么一天，大西北會像海市蜃樓一樣美麗，到那時，傾斜了的世界會重新平衡。

解釋下列兩句話在文中的含義。

（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

明確：大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。

解析：抓住關鍵詞語，進行概念分析。

（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。

明確：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。

解析：聯系語境，揣摩語境義、言外之意。

[鏈接高考]

（2015江蘇高考題《比鄰而居》）

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中泅染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。

請探究文章最后一段中畫線句的意蘊。

明確：不同的生活狀態也有相同的生活內容；蘊含了對端午等傳統文化的認同感；艾草的熏煙升華了不同的生活狀態，從而達成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。

解析：要立足文本的象征意義。

[課堂小結]

1.含義題答題要規范四個步驟：

定位——找關鍵詞——解釋關鍵詞——點明效果

2.解釋關鍵詞、句的方法：

（1）還原本體法（指代、比喻、象征等還原法）

（2）抓言外之意法（多問是什么/為什么/怎么樣）

（3）聯系語境法（聯系上下文）

特別提醒：對于語義的理解，記住“詞不離句，句不離段，段不離章”的原則

[鞏固練習]

1.《西敏大寺》華盛頓·歐文

④我躑躅于拱廊之間，時而默想著這幅輝煌和頹敗的景象，時而竭力去辨認那些刻在墓石上的碑文。我腳下的鋪道都是墓石砌成，墓石上有三個浮雕像吸引我的注意，雕工很粗陋，經過好幾代人的踐踏，差不多已磨損殆盡。這是早先三位寺院住持的遺像，他們的墓志銘都已磨光，只剩下三個名字，這三個名字也無疑是后來重刻的。我停留了一會兒，對著古人這些殘缺不全的遺跡，不禁幽然沉思。它們就像幾艘爛船，被時間的洪流沖到了遙遠的此岸：它們并不告訴你什么故事，只表示這幾個人曾經活過，現在已經不在。假如它們含有什么道德方面的教訓，那只諷示那種希望死后還能受人尊敬，能借著墓志銘長存下去的驕傲心理，是如何的空虛。……

解釋劃線句子的含義。

參考答案：運用比喻，說明遺跡已經破爛不堪，歷經時光的淘洗留存到現在，本身沒有什么價值。

2.《燈籠草：大地上的靜物》

①在夢里，我常見到燈籠草。

⑧在田埂邊，遇見一位老人，他安然地地倚著樹干，抽著旱煙，把玩著一株燈籠草，喃喃自語：人噢，又到了吃草的時代了。

根據文章內容，理解第③段中“人噢，又到了吃草的時代了”一句的含義。

參考答案：過去，經濟困難，人們以草果腹的時代。如今，生活富足，但蔬菜已不如草“綠色”，人們追求“綠色”的時代，寫出了環境污染的嚴重危害（土地荒蕪，莊家坍塌，糧食會越來越少），表現了老人對當今人們生活狀態的深深憂慮。

[教學反思]

學生答題的主要問題有：一、曲解句義；二、關鍵詞把握不準與解釋不全；三、句子表達效果答偏。教者應引導學生立足文本，在語境中去理解相關句子。首先讀瞳文本，然后，抓住關鍵字詞去理解，“由表及里”，從表層意義到深層意義，“由內而外”，從句內意義（句子的語境意義）到句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義——比喻義、象征義、指代義、反語義等等。從訓練題的答案中分析、歸納答題方法、規范答題的步驟。理解不同類型的句子，運用的方法，往往有差異，應指導學生適度變通。

★作者單位：江蘇寶應縣畫川高級中學。