中學語文·大語文論壇
中語視點
名師研究
閱讀教學
- 文本閱讀教學中的四種對話
- 生命體驗式閱讀讓閱讀更具個性色彩
- 名著閱讀教學的困境及對策分析
- 由“張良日”引發(fā)的一堂文言文閱讀課
- 以《從百草園到三味書屋》為例談?wù)Z文趣味教學
- 散文賞析課中教師的角色定位
- 解讀現(xiàn)代文課文的三個緯度
- 書與書的跨越
- 貼著閱讀行走的語文教學之路
- 高中語文閱讀教學淺析
- 例談?wù)b讀法在詩歌教學中的運用
- 淺談?wù)b讀法對詩歌教學的作用
- 關(guān)于文言文教學的幾點思考
- 高中文言文教學淺見
- 高中文言文教學再探
- 農(nóng)村初中文言文教學現(xiàn)狀及對策
- 探文化瑰寶 賞文化精粹
- 思維訓練:論述類文本閱讀的抓手
- 閱讀教學效率的提升策略
- 比較閱讀 給學生一雙騰飛的翅膀
- 論初中生閱讀興趣培養(yǎng)
- 淺談初中閱讀教學的兩種方式
寫作教學
教改實驗
測試研究
語文立交
- 如何實現(xiàn)對教學對話的有效引導
- 論中學生思辨性閱讀能力的培養(yǎng)
- 創(chuàng)設(shè)活動 情境體驗
- 試論小說教學中的審美教育
- 語文教學情感教育的思路
- 如何培養(yǎng)學生的自主探究能力
- 自主學習策略在語文教學中的應用
- 注重語文素養(yǎng)培養(yǎng) 促進初中語文教學
- 分層模式在初中語文教學中的運用
- 淺談分層教學的有效運用
- 淺析互文性理論下的語文教學
- 語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
- 寓傳統(tǒng)文化教育于古詩文教學
- 古文教學與學生傳統(tǒng)道德思想的培育
- 讓語文教學成為傳播傳統(tǒng)文化的有效途徑
- 中學傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀與方法探析
- 新課改下的語文教學
- 巧用主題資源網(wǎng)站優(yōu)化中職語文課堂教學
- 如何提高民族地區(qū)多媒體教學的運用水平
- 閱讀教學中審美情感的培養(yǎng)
- 在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
- 中職語文教學中職業(yè)精神教育滲透的策略
- 體校學生閱讀能力培養(yǎng)初探
- 和諧人性的課堂出成效
- 語文學困生轉(zhuǎn)化中的情感因素
- 組織學生讀書活動要做到“五個明確”
- 讓國學教育滲透于語文課堂
- 用蘇軾作品實施審美教育的意義及方法
- 《林黛玉進賈府》中體現(xiàn)的禮儀文化
- 為有源頭活水來
- 以身立教 為人師表

