語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的情感因素

孫朝永

一、積極情感在語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的作用

學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)中屬于邊緣化、角落化的群體，他們通常帶有一些消極的、負面的甚至對立的情感，對語文學(xué)習(xí)興趣不濃、參與不高，甚至懷有抵觸情緒。將積極情感融入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中并感染引導(dǎo)他們，具有非常重要的意義和積極的作用。

一是有利于樹立學(xué)習(xí)自信。學(xué)困生的積極情感被調(diào)動起來，他們對語文學(xué)習(xí)的前景更加有希望，感受到自己的學(xué)習(xí)有奔頭，老師布置的任務(wù)能夠完成了，一改過去消極頹廢的心態(tài)，對語文學(xué)習(xí)活動能夠充滿信心。

二是有利于積極投入學(xué)習(xí)。在積極情感的支配下，學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)也不那么難了，不那么可怕了，不那么遙不可及了。他們在學(xué)習(xí)活動中的投入程度將會明顯提高。和過去消極對待語文學(xué)習(xí)不同的是，學(xué)困生帶著積極情感投入學(xué)習(xí)，將更加認真、更加配合、更加投入。

三是有利于主動融入集體。許多語文學(xué)困生不僅對語文學(xué)習(xí)興趣不高，而且對班級活動也抱著靠邊站的態(tài)度，和整個班級格格不入。究其原因就是因為消極情感制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。有了積極情感的引導(dǎo)，他們不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且還增強了他們集體歸屬感，以良好的心態(tài)參與班級各項活動，較好地融入了集體。

二、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極情感

既然積極情感在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中具有如此重要的作用，那么每一位初中語文教師都應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際，深入研究學(xué)生身心特點，想方設(shè)法提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的積極情感。

1.設(shè)置分層目標(biāo)消除學(xué)生畏難情緒

導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)緊張、缺乏自信的一個重要方面，是學(xué)習(xí)目標(biāo)脫離他們的能力和實際，完成學(xué)習(xí)任務(wù)顯得遙不可及。語文教師對于這一狀況應(yīng)當(dāng)進行深入反思，要改變過去教學(xué)目標(biāo)一刀切的簡單方式，要針對學(xué)困生群體單獨設(shè)置難度更低，更加切合學(xué)生基礎(chǔ)，更加符合學(xué)生能力的語文教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)置這樣的分層目標(biāo)，使學(xué)困生看到目標(biāo)距離自己的努力還有一步之遙，讓他們始終處于跳一跳摘桃子的良好狀態(tài)。絕大多數(shù)學(xué)困生可以通過自己的努力來完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就對教學(xué)工作的順利開展將起到了非常好的促進作用。在分層目標(biāo)引領(lǐng)下的語文教學(xué)工作中，學(xué)困生的畏難情緒將會一掃而空，取而代之的是滿滿的自信、充分的投入，是積極情感帶來的顯著變化，學(xué)生會更加投入、更加積極地開展學(xué)習(xí)。

2.多加鼓勵增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信

心理學(xué)研究顯示，青春期的初中生對表揚鼓勵更加渴望。這一時期的初中生心理格外敏感，教師一句表揚的話語，甚至能夠改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。由此可見，多鼓勵表揚學(xué)生對轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生是何等重要。許多學(xué)困生平時在有些教師的眼中就是一個多余的人，關(guān)注度較少，更談不上激勵，久而久之就處于邊緣化角落。教師要經(jīng)常給予學(xué)困生鼓勵表揚，多看一眼，在他們學(xué)習(xí)活動中取得一些明顯進步，特別是在分層目標(biāo)引領(lǐng)下學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正的時候，要給予高度的表揚，要讓學(xué)生在老師的表揚中感受到語文學(xué)習(xí)的成功、語文學(xué)習(xí)的快樂，從而讓學(xué)生增強語文學(xué)習(xí)的自信心。許多學(xué)困生表示，正是因為語文老師的表揚，才使他們重新改變了對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變了自己的心理狀態(tài)，在整個語文學(xué)習(xí)中更加積極投入，學(xué)習(xí)自信心也更強了。

3.組織結(jié)對幫扶活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化離不開班集體，離不開同學(xué)們的幫助。在推動語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，廣大教師一定要注重身體力行，利用課余時間對學(xué)困生進行指導(dǎo)幫助。但是這種指導(dǎo)和幫助必定受到時間空間等方面的限制，因此要將班集體其他學(xué)生的作用發(fā)揮出來，一定要通過大家的努力幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)技巧，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。筆者在班級倡導(dǎo)班級干部、語文優(yōu)秀生采取幾幫一的方式幫助這些學(xué)困生，平時幫助他梳理知識點，了解自己在哪些方面還有欠缺之處，對照別的同學(xué)行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，查找自己在學(xué)習(xí)方法上的不妥之處，加以糾正和改進。通過這樣的幫扶，學(xué)困生不僅對知識體系存在的缺陷有了更加清楚的認識，而且對學(xué)習(xí)方法技巧的掌握上也有了明顯的提高。他們在班集體的和諧氛圍中得到了大家的幫助，學(xué)習(xí)的熱情也會更高。

4.營造和諧學(xué)習(xí)氛圍感受集體溫馨

每一個學(xué)困生都有著自己的獨特之處，他們雖然在學(xué)習(xí)上落后或是暫時落后，但是我們不能否認他們在其他方面的長處優(yōu)點。語文教師要在班級營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓這些學(xué)生感受到集體的溫馨。首先在語文學(xué)習(xí)之外創(chuàng)造一些機會，讓他們展示自己的特長，通過這些方面的展示增強語文學(xué)困生的自信心，并將這樣的積極情感順勢引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化到語文學(xué)習(xí)活動之中，使他們的情緒受到感染，激情得到綻放。其次，在班級一定要營造一種平等的氛圍。要正確的引導(dǎo)學(xué)生不以成績論英雄，每一個人的優(yōu)勢長處各不相同，這些學(xué)困生雖然在文化學(xué)習(xí)方面稍微欠缺，但是他們同樣有著語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生所不具備的能力長處，讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長的道理。在民主平等的班級氛圍中開展學(xué)習(xí)，這些學(xué)困生感受到的是溫馨和諧，所激發(fā)的是對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對其自身轉(zhuǎn)化幫助非常明顯。

綜上所述，初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化涉及的因素很多，不僅僅是知識點和能力的訓(xùn)練方面，教師要善于將情感因素的作用發(fā)揮出來，使其貫穿整個轉(zhuǎn)化工作始終，更好的推動學(xué)生學(xué)好語文。

★作者單位：江蘇豐縣師寨初級中學(xué)。