好的語言如清風拂面

馮紹華

語言優美、有文采要求作文詞語豐富、句式靈活、善用修辭方法、文句有意蘊。要做到這些，須博覽群書，盡量擴大閱讀面，向浩瀚的文字海洋汲取營養。同時也需要貼近生活，在生活中學習語言，學習人民群眾的精言妙語、學習現代人的新詞“酷”語，獲取富有時代感的鮮活語匯。

一、向古人學習

古人留下許許多多的優美詩文、名句，可以借鑒來做觀點、做材料、做論據等，既豐富了文章的內容，又增添了文章的雅趣。如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“近賢則聰，遠愚則聵”，“多言不可與遠謀，多動不可與久處”。

也可以仿照古人的詩文格式，以積極的心態，仿做另類內容，使文章的形式更顯活潑多姿。像“作業幾時無，把酒問青天”。

二、向別的學科借鑒

數理化等學科與語文學科有著不甚相同的思維與表達方式，借鑒這些形式來表述語文中的問題，會有著意想不到的效果：新鮮、打動人。如用數理公式來表達文章觀點；用數學的“已知求解答”來完成作文中的論證過程；用理化實驗報告形式來揭示某類現象的本質；用廣告形式揭示某些普遍存在的問題。

三、向生活學習

生活日新月異，帶來詞語的豐富多彩。及時學習、“捕捉”生活中的新詞語，好比踏著時代的鼓點，使文章新鮮動人。從“奧特曼”到“0out，慢”，從“ko”到“Ok”，從武學的“降龍十八掌”，演變到生活中“降蚊十八掌”；由土壤沙化，推進到心靈的“沙化”；“只要你過得比我好”也拓展為精神領域中的無私奉獻、我為人人的境界。這些“酷”詞“靚”語，充實在作文中，透著新鮮與活力，使人看了耳目一新。

只是不要過頭，像“人艱不拆”“不明覺厲”“喜大普奔”“累覺不愛”這類的詞少用為妙，因為它破壞了漢語的純潔性。

只有平時多看書，勤練筆，才能積累豐富詞匯，才有可能在語言的藍圖上描繪更美麗的詩章。

四、注意句式的選用

注意長句短句的選用，注意駢句和散句的選用，注意主動句和被動句的選用，注意肯定句和否定句的選用，使語言表現出音韻的和諧之美。

單調的、千篇一律的大眾化的表達句式只會讓讀者覺得呆板與沉悶，只有那些富于變化、個『生化的語言才能更好地觸動讀者的心靈。

五、善用修辭

修辭是語言的最好包裝，是語言優美的主打，在這里，酷詞靚語備受青睞。排比句是一道亮麗的風景線，精彩的比喻為文章增色加彩，借用名言名句使文章神采飛揚。

如“有人說，一本書是一片葉，一葉知秋；有人說，一本書是一場戲，一戲人生；有人說，一本書是一杯水，一杯滄桑。”再如“一只筆，剛畫完前唐的雁落平沙，又滴淌著晚清的紫廖漁歌；一桿桅，剛降下暮春的輕煙殘月，又升起了霜秋的白荻勁風……歲月在輪回，時間在流逝，我們在尋覓。駕一葉扁舟于江渚之上，尋覓所謂的幸福。”

還如“寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。‘細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。每當讀起這句，不僅感嘆細雨和閑花的寂寞。”或如“不管是唱著懷舊歌還是新潮曲，我們都走進了新時代。新時代海一般的文化，向我們揮舞著手臂，我們要盡情地擁抱她”。

這些話語或排比、或比喻、或引用，有思想、有意味、有力度、有深度，感染人、打動人、給人處世的認識與經驗，無不體現出文章的深厚文化底蘊，彰顯著語言的深刻內涵。

六、各種寫作手法的運用

變化使文章免于平板，富于流動的美感，讓人體會到山重水復、柳暗花明的境界。對比、象征、典故、暗示、伏筆、鋪墊、照應……都能使文章跌宕生姿。

“海燕欲飛調羽。萱草綠，杏花紅，隔簾櫳。雙鬢翠霞金縷，一枝春艷濃。樓上月明三五，瑣窗中。”

各種寫作手法的運用，使行文充滿詩情畫意，只是應了“詩情畫意雖然美麗，我心中只有你”。

像《思維，請守住幸福》用象征手法詩意化地描繪了悠閑、放曠、凄美、蕭瑟等不同的畫面，論述了因思維方式的不同決定了人們對事物的不同看法。

像《雨巷》唯美的寫意、象征，給人無窮的想象空間。

議論文中多種論證方法的運用，可以使行文縝密又不失活潑。

七、以情感帶動行文

“一個連國語都不會說的人，注定是一個回不了家的游子，徘徊走四方，卻找不到根的感覺。母語是民族文化的載體，是民族自下而上發展的根，是文化最后的凈土，我們可以不抑制肯德基，可以忘掉怎么拿筷子，但要記住，不要忘記母語，不要忘記——我是中國人。守住母語，守住文化最后的凈土，守住華夏之根。”

針對中國人不會說中國話的事實，指出他注定是個回不了家的游子，找不到根。這種感悟真實可信，沒有重復公眾話語，沒有附會他人說教，而是作者讀到的認識和體驗，主題深刻。

好的情感能深化主題，激勵號召，給人回味，留下思考……

一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。

你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。

伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅化成軟軟的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑幽處，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水……

★作者單位：江西臨川三中。