《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)談

吳莉波

我常常在思考，怎樣讓學(xué)生自己快速理解每一篇課文的內(nèi)涵，掌握修辭方法，從而達(dá)到靈活應(yīng)用，而不是靠老師一篇一篇去灌輸，學(xué)生一篇一篇地去死記硬背。我們的學(xué)生從上小學(xué)開(kāi)始就和修辭打交道，但直到高考語(yǔ)句的補(bǔ)寫(xiě)和仿寫(xiě)，結(jié)果卻往往不盡人意。究其原因，我認(rèn)為主要是平時(shí)閱讀太少，學(xué)生死記硬背太多而學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)方法不夠，練習(xí)不夠到位。因此對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)，要把它滲透在平常的教學(xué)中，在學(xué)中學(xué)，在學(xué)中練。

可以這么說(shuō)，教材中的每篇課文在修辭方面都有自己的特點(diǎn)，馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》在修辭的運(yùn)用上非常突出，可以說(shuō)從頭到尾都在使用有修辭。這是一篇演講稿。演講就是要有感染力，引起聽(tīng)眾的共鳴。所以演講詞為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高感染力，使文章感情更加充沛，它往往有三多：多用短句，多用整句，多用修辭。而在這篇文章里就體現(xiàn)為多排比、多比喻、多反問(wèn)、多呼喚語(yǔ)，這些修辭的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的感染力。可見(jiàn)演講稿除了針對(duì)性強(qiáng)以外，修辭的功勞是很大的。因此我在講析這篇文章時(shí)，一個(gè)重點(diǎn)是放在了讀和讓學(xué)生體味藝術(shù)特點(diǎn)上。

我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋?/p>

第一，這是我的一堂公開(kāi)課，只有四十分鐘，在四十分鐘要完成所有教學(xué)任務(wù)。因?yàn)槭墙璋嗌险n，我對(duì)學(xué)生不熟悉，不了解他們的情況，我也沒(méi)機(jī)會(huì)可以在課后做什么補(bǔ)充。因此我必須做到一堂課有一堂課的收獲。而修辭、仿寫(xiě)又是高考的考點(diǎn)，課文就是仿寫(xiě)的示例。由于高考的內(nèi)容不可能考書(shū)上的原文，有些學(xué)生并不重視課文的學(xué)習(xí)，覺(jué)得課文無(wú)用。我試圖通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的這種心態(tài)能有所改變。

第二，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章中關(guān)于集會(huì)的原因，夢(mèng)想的內(nèi)容很明白地展示出來(lái)了，用不著作過(guò)多的分析，反而是文章中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句含義要作細(xì)致分析，在分析中，讓學(xué)生體會(huì)修辭的妙處。

第三，這是一篇演講稿，必須要有感染力，以引起聽(tīng)眾的共鳴。為了增強(qiáng)氣勢(shì)，文章使用了大量的排比句，而這些感情在大聲朗讀中才能很好體會(huì)。

所以講析文章時(shí)，我先向?qū)W生展示了本堂課的教學(xué)目的：1.了解講演稿的特點(diǎn)。2.了解馬丁·路德·金的主張和情感。3.品味把握文章的藝術(shù)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自讀課文，找出馬丁為什么有這樣的夢(mèng)想的緣故；找出自己最喜歡的語(yǔ)句自由地讀，邊讀邊體會(huì)所喜歡的語(yǔ)句有什么的特點(diǎn)。要求在讀中把握作者夢(mèng)想的內(nèi)容，思考讀這些句子時(shí)應(yīng)采用什么樣的情感來(lái)讀。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，確定了這些句子的情感。他們根據(jù)課文很快得出了作者之所以參加這個(gè)集會(huì)的緣故：100年前，一個(gè)偉大的美國(guó)人簽署了《解放黑奴宣言》。但100年后的今天，這個(gè)給千百萬(wàn)受煎熬的黑奴帶來(lái)希望的宣言并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。黑人還沒(méi)有得到自由。美國(guó)政府沒(méi)有履行這項(xiàng)義務(wù)，只是給黑人開(kāi)了一張空頭支票。文章用“自由和平等的爽朗秋天如不到來(lái)，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì)過(guò)去”來(lái)表明黑人斗爭(zhēng)的決心。文中的后面幾個(gè)自然段集中體現(xiàn)了作者夢(mèng)想的具體內(nèi)容：讓我們回到密西西比去……這些句子表達(dá)了憧憬和渴望，展示了他美好的夢(mèng)想。這些句子都使用了修辭。在讀中學(xué)生自然體會(huì)到作者的激情，體會(huì)到排比句那排山倒海的氣勢(shì)。這個(gè)時(shí)候我播放了一段作者演講的視頻，學(xué)生看完后很是激動(dòng)，他們感覺(jué)自己抓住了作者的情感。這樣在讀中，作者的情感、修辭的作用也一目了然，并且通過(guò)讀對(duì)演講的鼓動(dòng)性、針對(duì)性有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

由于這節(jié)課是一堂公開(kāi)課，只有一節(jié)課的時(shí)間，所以分析到此為止。在拓展延伸時(shí)，我把重點(diǎn)放在修辭手法的體會(huì)上，讓學(xué)生能夠更多的時(shí)間體會(huì)修辭的魅力，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)寫(xiě)句子的環(huán)節(jié)。前面的句子是：我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天，不再有“小悅悅事件”發(fā)生，人世間都充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天世間不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，流血，到處一遍和平。然后讓學(xué)生接力，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生接出來(lái)的語(yǔ)句很是漂亮，完全超乎我的想象。這種方法現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，效果真的不錯(cuò)。

最后為了能夠讓學(xué)生更好地掌握修辭手法的運(yùn)用，我用app放了幾幅藍(lán)天白云下的家園圖和現(xiàn)在正被現(xiàn)代工業(yè)沖擊下的家鄉(xiāng)之景與北京的霧霾圖，以一首小詩(shī)做結(jié)。

我希望

當(dāng)霧霾籠罩在北京上空

當(dāng)輕霧開(kāi)始彌漫在我的故土

我的心在吶喊

我希望白鷺永遠(yuǎn)映襯著藍(lán)天

我希望我的家鄉(xiāng)春天永駐

我希望星星伴隨著孩子成長(zhǎng)

我希望陽(yáng)光溫暖著老人的幸福

為了這個(gè)希望

我希望人人都能對(duì)冒煙的煙囪說(shuō)“不”

因?yàn)檫@是我們的家鄉(xiāng)

我們的精神沃土

人人都有權(quán)利保護(hù)

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生用排比、比喻寫(xiě)150字左右的家鄉(xiāng)美景。課后有老師提出這樣的作業(yè)似乎沒(méi)有突出本節(jié)課的重點(diǎn)。但是，我覺(jué)得一節(jié)課應(yīng)該有一節(jié)課的所得，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)，在學(xué)中體會(huì)，在學(xué)中感悟，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用，這才是最好的教學(xué)狀態(tài)。

★作者單位：四川西昌市第四中學(xué)。