和諧人性的課堂出成效

姚文斌

高考復習對于廣大高中師生而言是耳熟能詳的話題，然而，能輕松處之的不多。甚至有很多老師感到疑惑，這是我們講了多少遍的知識點，不少學生仍然出錯，錯得不可理喻；學生也困惑，很多題目做完了仍然沒感覺，至多是似曾相識。究其原因，復習的課堂不和諧、缺乏人性。

什么是高效課堂？高效課堂應該是一種教學形態，它集中表現為教師教得輕松，有成就感；學生學得愉快，有收獲。高效課堂也是一種境界，學生在老師的引導下在和諧的氛圍中掌握足量的知識，能力得以明顯提升，這是老師的終身追求。

高效課堂要以扎實的教學內容為載體。扎實不是越多越好，也不是越難越好，而是要適合學生的實際水平，題量適中，運用已掌握的基礎知識、基本技能解決問題。課堂上讓學生采用自主學習、合作學習、探究學習等方式，發揮學生的主動性、積極性、創造性，讓他們在這種寬松、和諧的課堂上學習，達到高效的目的。

基于以上認識，我認為高效課堂應從有效的集體備課開始。所謂有效，就是不流于形式，老師們談真實構想，磋商切實可行的教案。這就要求備課組教師相處融洽、分工明確、密切配合，共同出謀劃策，這是和諧課堂的前奏。磋商教案前，老師們暢所欲言，談教學困惑，平常課堂，老師們講了、練了、評了，學生受益不明顯；談學生現狀，學生被動機械地接受老師的操作，聽了、練了，效果不佳；談建議，打破常規課堂模式，探索學生喜聞樂見的方式，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。于是，我們嘗試，一位老師征詢學生意見和建議，一位老師搜集素材，一位老師整理執筆。然后，大家磋商教學內容、教學方法，而后，試行、修整、推廣實行。這樣的教學案靈活、新鮮、全面，老師們愛不釋手，也取長補短，豐富了自我，也解放了自我，相對而言也減小了工作難度，減少了工作量。長此推行，老師們走出了固步自封的境地，相處也融洽了。學生也能從自己所需的方面聽到新的東西，自然容易接受，復習效率自然提高，課堂當然高效。從這個角度而言，和諧的教師隊伍是高效課堂的保證。

緊張的氛圍難有效果，緊張的課堂，緊張的復習課堂也是如此。有些老師喜歡把氣氛弄得很緊張，什么高考倒計時，這點不掌握要吃虧……總認為這樣會讓學生抓緊時間或能引起學生重視，卻忽視了復習效率。緊張的神經不僅記不住東西，也使腦子遲鈍，肯定不會有效果。和諧的課堂正好相反，學生學得輕松，掌握知識也牢固些。因此，課堂上總要想方設法讓學生愉快學習。上課前，就某個知識點設計輕松的話題，而后，多讓學生參與討論，老師間或指導、講解（當然多些鼓勵的話）。這樣和諧的課堂，學生參與率高，成就感強，自然能輕松接受知識，掌握也牢固些。

如：標點專題，我們做這樣的設計。

一、導入，打標點，講故事。

無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣

二、學生質疑。

甲學生：冒號的領啟不太懂……

乙學生：活動用什么符號？

三、師生討論。

四、老師示例、講解。

五、活頁練習（限時）。

六、學生反饋，老師釋疑總結。

感受：課堂氣氛活躍，學生參與率高，基本掌握了這一知識點，屬有效復習課堂。

這正切合“親其師，信其道”的道理。只有在平等、和諧的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。課堂自然高效。

教師還要經常聽取學生對本學科的學習建議，并及時調整教學策略，要盡最大可能地尊重學生愿意。教師更要尊重學生的勞動成果，不能譏諷回答錯誤的學生，要以真誠的目光注視學生，親切的語言鼓勵學生，信任的心態引導學生，營造寬松、和諧的氛圍，只有這樣課堂才可能高效。

還有一點值得注意，不能搞題海戰役，不能讓學生做苦役，否則，學生身心疲憊，厭倦學習，何談高效？——人性的課堂才可能高效。

眾所周知，興趣是最好的老師，從心出發的接受才能根深蒂固，備考亦如是。學生從被動的角度，從應付的角度出發接受知識，為了高考而復習，如若一次次在練習考試中受挫，便會“一而再，再而三，三而竭”，甚至有可能出現消極懈怠乃至放棄的心態，面對封閉的心靈，如何輸入知識呢？因而，調動學生的積極性，向主動接受的方向去努力，這就必須要求教師在平時把工作做細做牢，密切關注學生的心理動態，充分調動語文學科的人文性特性，使學生從充沛自身知識量的角度入手，從終身受益的角度人手去積極努力的接受知識，并不為考試中的小挫折所累，能主動根據自身知識結構的特點有選擇有偏向的學習，便能真正做到打開心靈，使知識源源不斷的輸入，既達到豐富自身的目的，同時也能有效備考，實乃一箭雙雕之計，充分體現出了語文課堂綿遠悠長的影響力，也能真正做到高效課堂，高效備考。

另外，課外還應多與學生溝通，了解他們的困惑，了解他們的所需，做他們知心的朋友，以和諧的師生關系減輕學生的心理負擔，掌握的知識才牢固，高效的課堂才真正有成效。

當然，常規的做法也必不可少，充足的限時訓練，及時的溫故，適當的交流，其它知識點的滾動與交叉復習，規范的檢測等等，這些鞏固高效課堂的后續步驟，應督促學生認真落實，它是高效課堂保證。

總之，只有和諧人眭的課堂才能出成效。

★作者單位：湖北孝感市孝南高級高中。