讓學生在師愛的陽光下茁壯成長

魏慶玲

[摘要]教育是愛的事業，沒有愛，就沒有教育。作為一名班主任要有熱愛學生的情懷，要能走進學生的心靈世界，心貼心地給學生以關愛。讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的最佳境界，也是使學生積極向上的最好方法。教師的寬容，能贏得學生的信任和尊重，創造出和諧融洽的師生關系。愛可以使學生充滿信心，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，達到“親其師、信其師、樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

[關鍵詞]師愛；關愛；賞識；寬容；茁壯成長

班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有責任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學生的信任，做好班級工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。20多年的教師生涯，讓我深刻地體會到：作為一名班主任要有熱愛學生的情懷，要能走進學生的心靈世界，心貼心地給學生以關愛。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任應當是愛心的使者，我們應該用真心、真情去愛每一位學生讓他們在愛的恩澤中茁壯成長。

一、讓學生在關愛中成長

愛因斯坦說：“愛是最好的老師。”對教師而言，愛是教育學生的基礎，也是一種力量，它不僅具有激勵學生求知功能，還能起到心理催化的作用。“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。在家庭中，父母要對孩子負責，在班集體中，班主任要對每個學生負責。班主任對待學生，要像慈母一樣：耐心給予學習上的幫助，教給好的學習方法，培養良好的行為習慣，促其學習進步；細心給予生活中的關懷，學生病了，捎去問候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識；誠心給予思想上的指導，做學生的導師，培養他們正確的人生觀與價值觀，樹立遠大的理想和目標，時時處處教給他們如何做人、處事，引導他們積極追求、勇于上進。

記得我的學生們剛上一年級時非常頑皮，自我約束能力很差，上課坐不住凳子，愛接話，愛告狀。回首以往，對他們我輕則批評、重則罰站，但現在面對這群唧唧喳喳的“小不點”時，我心里裝的卻是滿滿的愛，注視他們就如同注視自己的孩子。我會告訴他們如何去傾聽別人的談話；瘋跑嬉鬧時，會教導他們怎樣注意安全；果皮亂丟時，會引導他們學習講究衛生；天冷了，會提醒他們保暖；天熱了，會幫他們脫去一件衣服......

就這樣，在我的關愛中孩子們長大了，也懂事了，由原來頑皮、好動的“小不點”變成了講文明、守紀律的好學生。在與孩子們朝夕相處的日子中，我也懂得了師愛在學生心中的力量與分量。 記得有個叫王一的女同學，經過觀察一段時間后，我發現她性格內向，上課從來不舉手發言，點名提問她就臉紅，家庭作業也不認真寫，這是怎么回事？通過側面了解我知道了她的腦子很慢，從來不愿意與人交流，其他同學課下也不同她玩耍，造成了她孤僻、自卑的性格。但后來我發現她雖然學習成績不好，卻寫得一手漂亮工整的好字，抓住她的這一長處，我經常在班級里表揚她、鼓勵她，并要班里的同學向她學習把字寫漂亮。終于找回了她的自信。在我“甜言蜜語”的攻擊下，經過一段時間，她有了一些細微的變化，上課經常舉手回答問題，下課也不再一個人坐在角落里，對老師也不那么懼怕了，單元測試也由原來的三十幾分上升到了七十多分。愛可以使學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。所以，教師只有用真誠的愛去對待學生，才能打動學生、教育好學生。教育是一種愛的藝術，只要用你的真心、熱情，就會得到學生及家長的信任，學生會把學習當做一種樂趣，真誠的師愛換來的是學生的自信和進步！我相信在她不懈的努力下，今后她的進步會更大。

二、讓學生在賞識中成長。

讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的最佳境界，也是使學生積極向上的最好方法。贊美是照在心靈上的陽光，真心賞識孩子就如一劑甜甜的良藥激勵孩子。

我班有一名男生，非常調皮，平時上課愛動，愛說話，與同學都不團結，我經常聽到同學告他的狀。針對這名學生的情況，我開始找他談心，開始他不理解，效果不理想，毛病也沒改掉。經過一段時間的觀察與了解，我知道這名學生的父母常到在外地打工，平時只有年邁的爺爺、奶奶看管，老人平時在家里過于溺愛，對孩子百依百順，久而久之養成了孩子的不良習慣。針對他這個特點，我先與家長進行及時溝通，說明這樣做對孩子今后發展的不利因素，請家長配合，讓孩子養成良好的習慣。從此以后，我時刻關注孩子的情況，抓住他點滴的進步在全班進行表揚。在一次課堂上，他的同桌忘記帶筆了，他二話沒說就把自己的筆借給了同桌，于是我在全班同學面前表揚了他，說他是一名樂于助人的好孩子，同學們要向他學習，同學們對他也報以熱烈的掌聲。聽到我的表揚，他的臉紅了，臉上露出了燦爛的微笑。就這樣，在我和學生們的鼓勵下，他改變了很多，能與同學友好相處了，同學們也不再告他的狀了，他再也不是班級的小搗蛋了。同時家長也欣慰地告訴我孩子懂事了，在家知道心疼爺爺、奶奶了，也能按時寫作業了。

賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子找回自信心，樹立信心，賞識就如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。

三、讓學生在寬容中成長

有一句話說得好：人心是土地，感動是泉水。班主任的寬容是一股愛的清泉，它可以化解“頑石”，可以融化“冰川”。擁有一顆寬容的心，能讓我們在與學生的交往中學會理智地控制自己“氣憤”、“煩惱”等不良情緒，保持一種平和、平靜的心態，從而換來學生的真誠親近，贏得信任和尊重，創造出和諧融洽的師生關系。

記得我在擔任六年班主任的時候，在一節語文課上，我已經上課十多分鐘了，一個男孩戰戰兢兢地站在門口望著我，原來又是經常遲到的某個同學。這個孩子不但經常遲到，而且不愛學習，考試成績每次在班級都是倒數，因此，同學們不愛和他在一起玩。看到他又遲到了，盡管我非常生氣，可我還是面帶笑容對他說：“你沒發生什么事吧？老師和同學們正等著你來上課呢。”當怒火被溫情代替，責備與關懷互換時，他臉上的表情充滿了自責和愧疚，我看得出他是多么需要諒解和呵護啊！如果我用生硬的語氣責備他：“你為什么總是遲到？你還想不想讀書啊？”他一定會產生一種強烈的對立情緒，那么他對學習還有欲望嗎？課后，我主動接近他，他內疚地對我說：“我學習不好，媽媽總是批評我，同學們也瞧不起我，都不愿意和我玩，我覺得很沒趣，也不愿意上學，所以總是遲到。今天您沒有批評我，我很高興。老師，今后我保證再也不遲到了。”在我不斷地鼓勵下，他改變了，每天都是早早來到學校幫助同學打掃衛生，幫助老師發作業本，學習成績也有了很大的進步，期末考試成績由原來的倒數，提高到了中等生，臉上常常帶著燦爛的笑容。

學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只要對他們“嚴中有愛，愛中有嚴；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現教育的目標。通過這件事我深深地感悟到了，用寬容的師愛去浸潤學生的心田，是使學生積極向上的最好方法。教師擁有了寬容心，學生便擁有了廣闊的天地，擁有了學習的動力。因此，作為一名教師，要擁有寬容的胸懷，能容得下學生的錯誤。但是這個“容”是有尺度的，是介于寬嚴之間的，只有這樣的寬容才是真正的寬容，才真正有利于學生的健康成長。

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生的一種內心渴望。教師只要對學生付出真心、愛心、耐心，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。 教育是愛的事業，沒有愛，就沒有教育。 我深深地愛著我的學生，愛著教書育人的職業。在教育的領域里，學生猶如一棵棵幼小的禾苗，教師的愛猶如陽光普照大地，如雨露滋潤禾苗。讓我們用真心、真情浸潤學生的心田，讓我們在孩子心中撒滿愛的陽光，讓稚嫩的小苗在師愛的陽光下茁壯成長吧！

參考文獻：

[1]李延秀.讓學生在教師的關愛下成長 [J].教育文摘，2013，（05）.

（責任編輯 陳始雨）