淺析幼師生英語聽力的培養(yǎng)

王國慶

近年來，我國幼教事業(yè)迅速發(fā)展，幼兒教師出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)，外籍教師助教，國際班幼兒活動的組織，與外籍家長溝通等都需要幼兒教師具備良好的英語聽說能力。在現(xiàn)實的英語教學(xué)中，口語已經(jīng)得到了足夠的重視，而聽力卻被忽視。目前，幼師生英語聽力學(xué)習(xí)基本上是為了應(yīng)付英語等級考試，所聽內(nèi)容大都是英語新聞。單一枯燥的訓(xùn)練方式讓幼師生很難產(chǎn)生興趣，英語聽力水平也得不到有效的提升。作為一名在幼師院校工作多年的英語教師，筆者就如何提高幼師生英語聽力談幾點粗淺看法。

一、尋找適合幼師生的聽力材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師。應(yīng)試型的英語聽力內(nèi)容很難讓幼師生產(chǎn)生興趣，要激發(fā)幼師生對英語聽力的興趣必須從改變枯燥的聽力內(nèi)容做起。相對于中學(xué)生來說，幼師生沒有中、高考的壓力，甚至是否參加英語等級考試也是自愿選擇。這給幼師院校的老師進行英語聽力內(nèi)容的選擇提供了更寬的范圍。講故事、唱兒歌、童謠都是幼師生必備的技能，幼師生的英語聽力訓(xùn)練可以從最簡單的英文兒歌、故事和童謠開始。這些英語聽力材料語言簡單、語音標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏感強，有些材料就是他們所學(xué)內(nèi)容的英文版，他們熟悉這些內(nèi)容，聽起來自然有親切感，聽多了就會慢慢消除聽力考試帶來的緊張感，久而久之，就會對英語聽音產(chǎn)生興趣。

二、改變幼師生聽力訓(xùn)練方式，以“說”促“聽”

幼師生因其專業(yè)的特點，藝體方面表現(xiàn)突出，唱歌、跳舞、表演是他們的專長。英語聽力訓(xùn)練可以結(jié)合幼師生的這一專業(yè)優(yōu)勢來進行，讓幼師生模仿卡通電影片斷、表演英語童話劇等都是很好的訓(xùn)練方式。英語聽力訓(xùn)練要求幼師生把聽到的東西表演出來，而且要有逼真的效果，這樣他們在模仿和排練過程中就要十分投入，注意原劇對話中的每一個細節(jié)，讀準(zhǔn)每一個音節(jié)，突出每一個重音，把握每一個停頓，連讀、弱讀、節(jié)奏感全都要求做到像母語一樣自然。這種訓(xùn)練方法與只注重內(nèi)容和只抓關(guān)鍵的應(yīng)試型聽力訓(xùn)練有著本質(zhì)的區(qū)別。模仿、表演看似練習(xí)英語口語，實則是通過提高“說”的標(biāo)準(zhǔn)而對“聽”提出了極高的要求，讓學(xué)生細細品味英語的語言魅力，獲得英語語感，從而促進幼師生英語聽力水平的提升。

三、拓寬幼師生涉獵范圍，豐富聽力背景知識

在英語聽力訓(xùn)練過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題材熟悉的聽力材料把握得更好，而對異域文化色彩較濃的材料卻難以把握。從跨文化交流的角度來看，無論學(xué)生通過各種途徑所接觸的英語原聲流、視頻，還是與英語國家的人進行直接交流時，他們所接觸到的內(nèi)容基本上都會帶有一定的英語文化背景。學(xué)生如果能廣泛涉獵，多儲備英語文化背景知識，那么他們就能更好地去理解英語聽力材料。比如聽力材料是一段關(guān)于美國校園棒球賽的錄音，對于不熟悉這個運動項目的學(xué)生來說，他們想要聽懂就自然有一定的難度，但是對于一個已儲備了棒球相關(guān)知識的學(xué)生來說，他要理解這段聽力材料內(nèi)容就容易得多。因此，幼師生要提高聽力水平，就要利用課外時間廣泛涉獵西方國家的文化背景知識。

四、有效指導(dǎo)幼師生自我訓(xùn)練

在英語聽力的訓(xùn)練過程中，要激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。幼師生沒有升學(xué)壓力，所以可自我支配的學(xué)習(xí)時間就相對較多，正好可以彌補課堂時間有限的缺憾。是否能在課下進行大量有效的英語聽力訓(xùn)練是幼師生英語聽力能力提高的關(guān)鍵，所以幼師生在自我訓(xùn)練的同時，要及時進行自我總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)不足，針對自己的弱點，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在實踐中檢驗、修正，最后形成有效的自我訓(xùn)練方法。

總之，提高幼師生的英語聽力水平是一個漫長的過程，需要師生共同努力。但是只要我們不斷努力，在訓(xùn)練過程中多發(fā)掘適合幼師生的訓(xùn)練方法，充分調(diào)動幼師生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的聽音氛圍，指導(dǎo)他們進行積極有效的自我學(xué)習(xí)，相信他們的聽力水平一定會有質(zhì)的飛躍。