關于高校知識產權教育的思考

田萬程

【摘要】隨著國家的發展和越來越多人對知識力量的重視，對知識產權的保護和教育也取得了更多的關注。當前，各高校的知識產權教育還處在比較初級的階段，存在一定的問題。本文中筆者在分析了當前高校在知識產權教育中存在問題的基礎上，結合美國有關教育的模式和方法，為中國高校知識產權教育提出了一些建議，以期能夠更好的促進其可持續發展。

【關鍵詞】高校 知識產權 教育 美國

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0044-01

引言

在新的歷史時期，高校知識產權教育應在國家知識產權戰略和人才規劃戰略的指導下，以培養知識產權人才隊伍建設為核心，促進知識產權專業教育和普及型教育的持續健康發展。本文圍繞高校知識產權教育和人才培養取得的進展和問題進行分析、研究，結合美國高校知識產權教育的經驗，在此基礎上對國內高校知識產權教育提出建議。

一、高校知識產權教育的現狀和問題

（一）現狀

早在2008年頒布的《國家知識產權戰略綱要》中，我國國務院就已經提出了要在2020年將我國建設成為知識產權管理保護水平較高、運用創造能力較強的國家。近些年，隨著知識產權的法制環境逐漸完善，市場上對知識產權的關注和認識也在不斷提升，大規模的知識產權專業人才不斷誕生，形成了人才隊伍相對繁榮的景象。但是我們卻驚奇的發現，知識產權專業位列2016年全國就業率較低的15各專業之中，可見，在國家大力發展知識產權教育、高效知識產權學科日益壯大、大量知識產權專業人才產生的同時，高校知識產權教育依然存在很多問題。

（二）問題

我國的知識產權教育課程普遍由法學院承擔，能夠培養學生應用和管理知識產權基本知識的能力，但是專業的學術平臺不夠寬廣，接受教育的學生人數與大學生的整體人數相比還比較少。知識產權課程所學的知識和內容與社會需求還存在一定的脫節，很多知識從形成書本到學生學習再到學生畢業后的運用要經歷很長的時間周期。同時，學校對知識產權課程重講授、輕應用的教學方法使得學生在學習之后缺少應用能力，教學方法死板老套，學生對教學內容的掌握深度不夠。

二、美國知識產權教育模式

美國是對知識產權教育關注最早的國家之一，也是建立了知識產權制度的國家。知識產權教育在美國經歷了長達200多年的發展時期，已經取得了很大的應用價值。

（一）培養目標

美國的知識產權教育主要由各大高校的法學院承擔，重點培養學生的推理、歸納和分析能力，更多的進行法律規范和法律原理的訓練，將應用型人才作為其知識產權課程的培養目標，已經可以看做是一種職業教育，學生具有較強的應用能力，能夠很快的適應工作需求。

（二）課程內容

在美國的知識產權教育體系中，學生主要要學習法律類必修課，包括：商標法、版權法、專利法等必修課程和技術法、傳統法、生物法、藝術法、電子商務法、運動法、IT法等選修課程，結合最新的知識產權判例進行課程設置和修改，幫助學生進行職業生涯規劃和選擇。同時，美國高校還重視非法律課程和國外法律課程的設置，培養學生開拓視野，借鑒外國案例和經驗強化對本國法律的理解，進而培養專業型人才，儲備國際化人才。

（三）教學方法

在教學方法上，美國知識產權教學課程采用最多的方法就是判例法，通過對實際案例的學習培養學生的實際操作能力。教師往往將學生分成幾個小組，各小組按照一定順序輪流講解自己的案例，之后由學生進行口頭作答，對存在爭議的地方進行雙向互動和共同思考，鍛煉學生對實際情況的推理、歸納和分析水平。

三、建議

結合美國的知識產權教育經驗，筆者建議從以下幾個方面改善中國的高校知識產權教育情況：

（一）培養目標

在知識產權教育體系中強化分類的培養目標，將培養過程分為實務型培養和理論型培養，對不同的培養目標采取不同的培養方案，尤其是在培養實務型人才時要注意培養內容與社會應用的接軌，解決學生畢業無法就業的困境。

（二）教學計劃

在教學計劃方面要學習美國的機動型教學計劃，改變以往“一年制定一次教學計劃、中間一成不變”的狀態，在授課時留意學生的反映，根據實際情況對教學計劃進行及時的調整，注意學生主動性與探究性的激發，將知識產權法課程教學變得更加靈活。

（三）教學內容

根據當前社會中所需要的知識產權法方面的人才類型來針對性的提升教學內容，采取多種形式相結合的教學方法，重點加強實踐性教學在課程中的比重，確保實踐環節的教學質量，加強校內、校外實踐環節，為學生提供實踐資源。

（四）教學方法

增加討論式教學、案例式教學、實踐式教學、診斷式教學等多種教學方法的使用，減少傳統教學中以單純講授為主的單一模式。培養學生在遇到知識產權糾紛時自主解決問題的能力，鼓勵學生在案例中得到實踐訓練。

（五）教學手段

在教學中，可以更多的運用多媒體手段，在進行判例收集、案例演示、經驗分享時，通過現代化多媒體的教學手段，更加圖文并茂的呈現課堂內容，增加學生對復雜知識的理解深度，提升課堂教學效果和學生的學習掌握質量。

結語

雖然當前國民對高校知識產權教育的關注逐漸增多，但是在教育過程中依然存在很多亟待解決的問題。筆者認為我國教育工作者應當借鑒美國知識產權教育的模式，取其精華、去其糟粕，從中拓展、延伸、提煉出我國教育體系可以應用的方法和能夠改進的地方，更好地促進教育質量的提升。

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