微課雖微，作用俱全

丁捷

【摘要】隨著教育信息化步伐的不斷加快，微課已經逐漸融入到了各級各類學校各個學科的教學中去。微課是一種僅圍繞某一知識點展開講解，并且用時較短的流媒體視頻課程。微課雖然內容微、用時微，但是微課的作用卻一應俱全。本文將在理論聯系實際的基礎上，以初中數學課堂教學為例，簡略論述微課在初中數學教學中的應用。

【關鍵詞】初中數學 微課應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0132-02

微課，顧名思義就是一節微小的課。那么，微課的微小具體體現在哪里呢？其一，微課的微小體現在內容上，即微課通常只是圍繞某一知識點展開講解，講解不在于廣，而在于精。其二，微課的微小體現在時間上，即微課通常只有8-10分鐘，甚至有些微課只有4-5分鐘。微課用時短，學生的注意力自然也會高度集中。現階段，微課在各級各類學校各個科目教學中應用日益廣泛。筆者有幸參與了微課在初中數學教學中的應用調研工作，驚喜地發現了微課在初中數學課堂教學中的諸多妙用。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結合初中數學教學實際，簡略論述微課在初中數學教學中的應用。

一、巧用微課，觸發學生“興趣點”

興趣是最好的老師。因此，在各個學科的教學中教師都將激發學生的學習興趣作為首要任務。毫不例外地，在筆者調研的這些初中數學課堂中，每一位教師也都是把激發學生的學習興趣作為首要任務的。這些教師都有一個共同點，他們都是充分利用精彩紛呈的微課來導入新課的。筆者發現，用精彩紛呈的微課來導入新課，切實觸發了學生的“興趣點”，導入效果事半功倍。

二、善用微課，聚焦課堂“重難點”

教學重難點是課堂教學的中心。因此，在各個學科的教學中教師都會把抓住教學重點與突破教學難點作為課堂教學的中心任務。毫不例外地，在筆者調研的這些初中數學課堂中，每一位教師也都是把夯實教學重點和突破教學難點作為課堂教學的中心任務。此外，筆者還發現，這些教師都是借助于“短小精悍”的微課來夯實重點和突破難點的。用“短小精悍”的微課來夯實重點和突破難點效果也是事半功倍。例如有位教師在教學《再探實際問題與二元一次方程》這部分內容時，根據確定解題策略，比較估算與精確計算這一教學難點，制作了一節實用的微課。微課引導學生解決了這樣一道題目：有一群鴿子，其中一部分在樹上歡歌，另一部分在地上覓食.樹上的一只鴿子對地上覓食的鴿子說：“若從你們中飛上來一只，則樹下的鴿子就是整個鴿群的1/3；若從樹上飛下去一只，則樹上、樹下的鴿子就一樣多了。”你知道樹上、樹下各有多少只鴿子嗎？這位教師在緊緊圍繞課堂教學重難點的基礎上，運用多媒體輔助手段潛心制作了實用的微課。在課堂教學中，教師都善于運用這些實用的微課來吸引學生的注意力，讓學生全神貫注地聚焦課堂的“重難點”。

三、頻用微課，強化教材“知識點”

熟練牢固的掌握相關知識點離不開反復有效的強化。因此，在各個學科的教學中教師都將復習強化相關知識作為課堂教學的必要補充。毫不例外地，在筆者調研的這些初中數學課堂中，每一位教師也都是把反復強化鞏固相關知識點作為課堂教學的重要延伸。筆者發現，這些教師都喜歡利用有的放矢的微課讓學生來復習強化林林總總的數學知識點。大量課堂教學實踐證明，用有的放矢的微課來復習強化相關知識的效果是事半功倍的。這些教師在立足課堂教學內容的基礎上，以學生的在課堂實際表現為依據傾心傾力地制作了有的放矢的微課。教師頻繁利用這些有針對性的微課來復習鞏固著實強化了教材中的“知識點”。

綜上所述，通過筆者對初中數學課堂中微課應用狀況的深入調研，欣喜地發現：教師在緊緊圍繞課堂教學內容的基礎上，緊密聯系繽紛的實際生活制作了異彩紛呈的微課，并巧妙地利用這些精美的微課來導入新課切實觸發了學生的“興趣點”；教師在緊緊圍繞課堂教學重難點的基礎上，通過各種有效的途徑潛心制作了“短小精悍”的微課，并善于運用這些實用的微課來引導學生聚焦課堂的“重難點”；教師在立足課堂教學內容的基礎上，以學生的課堂實際表現為依據傾心地制作了有的放矢的微課，并頻繁利用這些有針對性的微課來引領學生復習強化教材中的“知識點”。總而言之，通過筆者對初中數學課堂的調研，驚喜地發現：微課在初中數學教學中發揮著巨大的作用。

參考文獻：

[1]雷英托.微課在初中數學教學中的應用.教育觀察月刊.2016年05期

[2]李文海.淺談微課在初中數學教學中的應用.考試與評價.2016年10期

[3]伍丹婷.淺談“微課”在初中數學教學的應用.教育.2016年08期