小學班主任管理語言溝通的重要性

劉鋒

【摘要】小學班主任合理地運用語言藝術，對于保障班級管理工作的順利進行具有重要意義，管理語言藝術的使用情況，將會對班級管理的質量產生直接的影響。這就需要小學班主任加強對管理語言藝術的重視程度，不斷地提升自身的綜合素質，科學合理地運用班級管理語言藝術，進一步提升班級管理的質量與效率。

【關鍵詞】語言藝術 管理 教學

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0187-02

引言

語言溝通一直都是教學與管理中不可缺少的因素，在小學班主任與學生構建和諧的關系中具有不可忽視的作用，深入分析語言藝術的運用，了解語言運用特點是解決許多問題的前提。良好的溝通能夠讓學生理解、認可班主任的工作，促進教學目標的實現。

1.班主任合理語言運用的重要性

語言溝通少不了情感，語言是情感的載體，班主任想要將學生管理的科學有效，符合學生發展，必須要有情感。有情感的語言溝通是當前小學班級不能缺少的，學生的心靈是最為純潔的，最需要交流的群體。“好言一句三冬暖”當學生遇到困難了；生病、心情低落的時候，我們親切的問候他們，耐心的詢問原因，親切的語言是最好良藥。

這樣的耐心和溝通需要長期使用才會有效果，雖然許多班主任明白這個道理，但依舊有一些班主任對有問題的學生談話是另一種語言方式，帶一些刺激的語言來挖苦學生，這樣的溝通顯然只會傷害學生的心靈，特別是小學生他們的心理承受能力還不夠強大，不僅起不到教育作用，反而把學生心靈鎖死。

2.班主任語言溝通特點的重要性

2.1 言之有理，以理服人

一些教師認為以理服人是對成人或者大年級學生而言的，那就大錯特錯了。作為學生的表率，每一件事和每一句話都要以理為據。小學生剛開始接觸各類事物，其實他們是最容易被道理所信服的群體，在沒有形成自己價值觀之前，邏輯清晰的道理他們接受能力很強。因此，小學班主任在語言藝術方面要做到言之有理，學生犯錯要通過良好的語言道理將事情講明，使學生意識到自己的行為不當，增強自身的自律性，明白老師的管理不是情緒使然。其次要注意在表述的過程中，所用語句應當平和，避免出現添油加醋，嘲諷意味等。

2.2 語言表述要言之有據

如果說講道理是原則的話，言之有據就是溝通的重要方式了。小學班主任的語言溝通之所以重要是因為他們的語言都會對學生產生很大的影響，那么言之有據的特點是成功的語言溝通中不可缺少的方式，溝通中有事實的融合，做到有理有據能夠直觀和有效將班主任的意圖表達清楚。這樣的溝通不僅有助于學生理解教師說的道理，更能夠能加強學生的理解力。小學生的成長需要這樣的言之有據的溝通，需要讓他們從心底信服。

2.3 根據個體不同進行靈活變化的特點

語言藝術的巧妙之處在于其千變萬化，十分的靈活。因為語言不是公式，學生不是機器。班主任在進行管理工作的時候要根據不同的學生性格特點，進行不同的語言運用，對學生心理產生一種特別的親切感。語言溝通的重要性在這個特點中主要就體現在學生的心理變化方面，針對性格靦腆的學生，語言的構成更多的是引導，確保學生能夠放下班主任想了解事情真相的戒心，讓學生想與班主任溝通，避免學生的自尊心受傷害。

3.改善班主任管理語言溝通的建議

3.1 管理多元化，教學過程中強化情感

小學低年級班主任管理中，教師應該充分利用先進的班主任管理手段，例如，使用多媒體設備進行課件制作，然后結合活潑的語言，建立一個相對輕松愉悅的課堂環境，這樣也是提高情感管理效果的有效途徑，目前，多媒體技術在小學生教育中應用比較普遍，技術也相對成熟，可以通過圖片、聲音等形式再現情景，并且進行具體的情景設置，讓學生如同身臨其境，感受到更為真實和客觀的情感。

3.2 做好溝通技巧的創新工作

對于教師與學生來說，在溝通中班主任才是主動者，并起到了主導的作用。但是通過調查可以看出，一些班主任在進行管理工作的過程中往往以自身為中心，雖然認識到了教育管理活動需要建立在溝通順暢的基礎上，但是在實際教學中卻并沒有找出有效的教學方法。班主任在進行管理工作時，要從自身的學術以及人格魅力等方面入手，認識到學生的平等地位，同時還要不斷地理解與尊重學生，這樣才能在管理的過程中營造出良好的溝通環境，從而促進學生的學習與發展。

參考文獻：

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