高職工程造價專業畢業環節考核改革研究

摘要：本文針對高職工程造價專業畢業環節考核改革，提出了將企業實踐考核與校內綜合畢業設計考核相結合的思路，詳細闡述的同時提出了相應的改革措施。

關鍵詞：工程造價；畢業考核改革；企業考核；畢業設計

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-02

The Research on Reforming of Graduate Assessment of Construction Cost Major in Higher Vocational College

Abstract The article puts forward the idea combing enterprise assessment and comprehensive graduation designation in college which will promote the reforming of graduate assessment of construction cost major in higher vocational college， elaborates and gives some corresponding measures.

Key words construction cost； the reforming of graduate assessment； enterprise assessment； graduation designation

傳統的工程造價專業畢業考核以畢業論文為主，這種考核方式形式單一、過程簡單、選題陳舊、學生應付心理過重，無法真正地評價學生過去的學習成果，更無法從企業的角度獲知學校人才培養是否合格。

鑒于此，本文從工程造價專業的特點出發，提出將企業考核納入高職工程造價專業畢業考核范圍的思路，力求全面、客觀、準確地評價高職工程造價專業畢業生三年學習成果，為高職畢業環節考核改革提供有價值的參考性建議。

一、高職工程造價專業畢業考核改革新思路

將企業考核納入工程造價專業畢業考核范圍要求畢業生有充足的時間參與頂崗實習，并且在此期間完成在校導師指導的綜合畢業設計，因此必須在原有培養方案的基礎上緊密安排在校學習時間從而增加頂崗實習時間；頂崗實習不再是畢業之前的一個簡單環節，而是畢業考核的一個重要組成部分，因此企業必須配備相應的實習導師并對學生實習進行全程跟蹤；實習成果不再是頂崗實習報告，而是企業根據崗位要求對畢業生的進行的全面、客觀考核，最終形成企業考核成績；畢業生畢業考核不再是單一的論文成績，而是由企業考核成績及綜合畢業設計兩部分按照一定比例加總求和得到的總成績。

二、企業考核成績確定

基于頂崗實習實際工作過程，用貼近崗位工作實際的考核內容和方式，圍繞企業接受學生就業的要求和標準，采取校內綜合考核與企業實踐考核相結合的創新模式，有利于實現工學結合，實現人才培養模式的改革。

企業實習內容必須從企業崗位需求出發，以學生過去四個學期的理論學習為基礎，認真參考專業人才培養方案，由在校指導教師和企業導師共同商定。以工程預算員崗位為例，其實習內容主要包括識圖、工程量計算、詢價、項目組價、軟件應用、審核標書、編制標書等，除此之外，還包括計劃組織協調能力、人際溝通能力、語言表達寫作能力、較強的職業素養和心理素質、良好的身體素質、創新能力等。這些實習內容貫穿于預算員頂崗實習全過程，也為企業對學生進行考核評定提供了參考。

企業考核標準是對學生頂崗實習全過程的綜合評定，也是學生是否具備畢業資格走上工作崗位的客觀評價，它它實習內容為基礎，由企業導師根據學生實習過程中的表現各項打分，最后綜合計算總分，以預算員崗位為例，考核總分計算表格如下：

各項評分分為四個層次：優（90分以上含90分）、良（70～90分含70分）、中（60～70分含60分）、差（60分以下），各項評分計算出來后，根據各自己百分比算出各項綜合得分，再根據各大項所占比重，計算出總分。

三、學校綜合畢業設計成績確定

綜合畢業設計在進行過程中對知識的應用必須覆蓋大部分的專業知識和技能，包括制圖與識圖、工程量的計算、定額的套用、制作標書、軟件的應用、招標組織與管理、工程預決算、索賠與控制等。以模擬招投標為例，將所有畢業生分成幾個單元，每個單元包含一個招標組和三個以上投標組，每個在校指導教師負責一個小組。由學校統一向每個單元分配不同的圖紙，由招標組負責招標事宜，包括選擇小組領導、人員分工、發布招標公告、工程量清單編制、制作標書、組織開標、簽訂合同等，由各投標小組針對招標公告購買標書、答疑、編制報價、投標書、參加開標、最后簽訂合同等。評標委員會成員由本系領導及專業教師組成，對每個小組的表現進行評分，該成績作為本小組成員的綜合畢業設計考核成績。

綜合畢業設計考核成績在整個畢業環節考核中所占比重，可以按照學生在校學習時間占總學制時間的比例來確定，定為70%，可以根據實際情況增加或者降低。

綜合畢業設計的圖紙每年都必須變化，五年為一個周期，以防學生出現抄襲應付現象。

該方式不僅避免了傳統畢業論文考核模式下學生嚴重的應付心理，而且與高職院校培養適用型、操作型技能人才的目標相契合，同時有利于提高學生的積極性、協作性，將原本壓抑枯燥的畢業論文寫作過程變得輕松而有意義。

四、改革措施

高職工程造價專業畢業環節考核模式改革是一個漫長的、循序漸進的過程，不能一蹴而就，可逐漸由畢業論文或簡單畢業設計向綜合畢業設計考核過渡，再由綜合畢業設計考核向綜合畢業設計+企業考核雙軌制創新模式過渡。為了保證改革的順利進行，提出以下改革措施：

1.轉變企業觀念，繼續深化校企合作

工程造價專業畢業考核雙軌制創新模式要求每一位畢業生均能在本專業崗位進行實習，故而產生了龐大的實習崗位需求量，這就要求企業轉變觀念，將實習與就業區分開來，企業可以提供實習崗位，但不一定是工作崗位，減輕企業對畢業生就業的消化壓力。另一方面，繼續深化校企業合作，在深度和廣度上使傳統的校企業合作得到延伸。高校可以無償向企業提供自己的教學設施、教學人才、活動場地、人才培訓、試驗設備、研究成果，為實習導師提供豐厚的報酬和職稱評定機會，雙方互利互惠。

2.繼續培養雙師型教師

綜合畢業設計考核是對過去所學知識、技能的綜合運用，不僅對學生更是對教師提出了更高的要求，而目前工程造價專業教師大都具有豐富的理論知識而不具備長期的現場工作經驗。因此，高校必須繼續下大力氣培養真正的雙師型教師，或是定期企業掛職鍛煉，或是從企業聘請兼職教師，這是高職工程造價專業畢業考核改革的必經之路。

3.注重實訓環節，增加實訓課時

新的改革模式要求將理論知識的學習緊密安排在前四個學期，之后便進入頂崗實習階段。課程培養方案的制定應加大實踐課時數，不光為畢業環節考核做準備，更是為學生走上工作崗位、學校培養合格的應用型人才打下良好的基礎。學校必須提供相應的實訓教材、足夠的教學圖紙，增加實訓室的投入，繼續加強雙師型教師的培養，使學習、實踐、考核、就業循序漸進，為實現工學結合、實現工程造價專業人才培養模式改革打下基礎。

作者簡介：翟雪蓮（1986-），女，河南鄭州人，碩士研究生，助教，主要從事工程造價教學工作。