信息技術與綜合實踐課程的整合途徑

邵旦紅

（江蘇省常熟市青少年活動中心（常熟市青少年綜合實踐學校） 215500）

摘 要：信息技術改變了我們的生活，是現代社會的重要標志，教育中，信息技術涉及到我們學校教育的方方面面，特別是中學教育中，信息技術的應用對于培養學生的學習興趣，通過信息技術的知識，掌握信息技術的基本技能，中學生可以獲取更多信息，也可以利用信息技術把信息傳播出去。隨著實踐課程不斷深入中學課堂，信息技術的影響無處不在，中學生可以利用信息技術提供的信息解決實踐中的問題和困難，同時也可以利用信息技術分享自己的心得體會。在信息的溝通中，還可以培養學生對于信息的辨別能力，提高自己的警惕意識，正確對待信息技術。

關鍵詞：信息技術 綜合實踐課程 整合途徑

在當今的課堂上，我們常常在信息技術教學中遇到各種難題，我們經常開設很多上機課，涉及專門的理論課不受教師重視，學生們信息技術的基礎知識和技能缺乏會造成很多學生在信息技術實踐中也是一頭霧水，因此這一方面是我們在之后的教育改革中必須重視的問題。目前中學的教育改革還不徹底，綜合類的實踐活動開展較少，因此我們完全可以憑借信息技術優勢與綜合實踐活動靈活結合起來。本文正是要探討一下如何把綜合實踐活動與中學信息技術結合起來，促進中學課程的全面發展，培養其實踐能力、創新精神，獲得終身學習的能力。[1]

一、 信息技術與綜合實踐課程整合的必要性

信息技術與綜合實踐課程可整合的面很廣泛，綜合實踐課程活動內容和形式非常廣泛， 過程各種各樣。學生在課堂上學習的只是可以通過信息技術對學生進行考察，通過信息技術涉及內容形式多樣的綜合實踐活動進行考察，即可快速地對學生的情況有把握和了解。在實踐活動中，學生會參與自己喜歡的內容和形式然后提高自己的能力，這種信息化的課堂學生可以高效的學習知識，這種結合方式即讓學生的興趣和愛好得到了滿足，能讓老師發現學生的個性，又可以幫助老師快速了解把握整個課程。此外，在當今中學教育中我們的重點是強調學生的主動學習能力，通過信息技術和綜合實踐課程的結合，學生就有機會主動地參與其中，提高他們主動學習知識和技能的能力，教師的作用就是支持引導學生動手參與其中，接受新事物，學習新信息，這樣的課堂是我們現代教育發展的必不可少的方式，我們的教學課改就是要變被動學習為主動學習，老師不再是知識的傳輸者而是引導者，學生是課堂的主體。通過信息技術與綜合實踐課程的結合過程中，教師應讓學生走進課堂，走進一種情景，讓學生在這種情景中發現知識，主動的進行發現，探索，討論，解決問題。[2]

信息技術與綜合實踐課程的整合過程中，學生是主體，通過自己的能力解決問題，他們親身體驗各種實踐活動，通過自己的動手學習解決問題，讓學生產生求知的欲望，教師通過引導，學生可以根據自己的需要主動與同學組成小組進行學習，分享自己的感受，在于同輩的交流中，碰撞出新的想法和思路去解決問題，這一過程也培養了學生的團隊合作意識。既可以發揮自己的個性，又可以培養學生的團結精神。[3]

二、 信息技術與綜合實踐課程整合的途徑

綜合實踐課程與信息技術的整合有利于培養學生的主動性，創造性以及團隊合作意識，這種整合方式在真正的實踐中我們可以遵循以下幾種方式。

1.利用信息技術引導學生參與學習活動

在綜合實踐活動前，教師需要提前設計課程，信息技術在教學中的主要方式就是多媒體的應用，多媒體可以生動形象的向同學們展示出自己的教學內容，通過課件的設計和制作吸引學生的求知欲望，引導學生提出問題，激發學生對于本堂課程的興趣，讓同學通過形象生動的引導走進課堂，發現問題，這樣的方式既可以提高教師輸出知識的能力，又可以讓學生親身的體驗。這種方式要求教師在上課前充分的準備教學內容，設計符合學生興趣的多媒體課件，例如，教師可以提供豐富多樣符合課程內容的圖片和聲音等方式使內容更加生動形象的展現出來，學生一般對于豐富的圖片內容，動畫等都比較感興趣，這樣便能增強學生的學生興趣。另外教師可以通過信息技術與綜合實踐活動，引導學生提出問題，思考問題，進一步解決問題，然后通過各種與課程相關的圖片的展示，讓學生能夠親身感受圖片所帶來的直接體驗，這種方式讓學生們對于教學主題的記憶會更加深刻。此外一些信息技術類的課程的引入，比如說3D打印技術的引入，3D打印技術是根據國家課程改革的要求，結合學生的實際情況，教師的課程開發能力、興趣和特長而開發的技能類課程。通過計算機圖形數據中就可以生產出任何形狀的零件。3D打印是提高學生創造意識和動手能力的重要課程，在這項課程中，同學們通過前期的設計，畫圖，再到操作3D打印機，他們的思考能力和動手能力得到了極大的鍛煉，這樣的課程同時也需要教師的指導，通過講解3D打印機的理論知識，讓學生了解這項發明的偉大，同學們在發揮想象的過程中，體驗創意的神奇和偉大，快速提高學生的空間思維能力和創造力，提高學生參與社會實踐活動的積極性與合作、協調能力。

此外，綜合實踐活動中還有一些地方特色類課程，如《常熟花邊》課程，老師首先要介紹常熟花邊歷史，以及常熟花邊在當代社會的發展。通過介紹其列入江蘇省非物質文化遺產目錄的原因，培養學生對于中國傳統文化的傳播和保護意識。如何將這些傳統文化的知識傳遞給學生，提高學生的興趣，是老師教學創新應該考慮的問題。教師可以充分利用信息技術制作的視頻來引出這門傳承類課程，視頻加音樂的方式形象生動，讓同學們對于自己從未接觸過的傳統技藝產生深厚的興趣，興趣是引導學生進行創新的第一步，通過這種方式學生們可以欣賞常熟花邊作品，激發學生的創作靈感，鼓勵學生敢于想象，敢于創新。然而要想通過幾次課程掌握常熟花邊的基本技能、針法，達到“傳承+創新”的核心素養培育目標肯定是遠遠不夠的，這時就可以利用信息技術手段提供的網站和微信公眾號，讓學生自主的發現，找到更多的驚喜，一步步引導他們走進中國傳統文化知識，最后同學們會在教師引導下開始動手實踐，刺繡，不斷地修改，他們還可以繡出自己獨創的花邊。在這樣一個循序漸進的過程中，在信息技術的支持下，同學們既鍛煉了動手能力，自己發現問題的能力，又培養了學生的興趣。

2.信息技術提高綜合實踐活動的效率

教師在設計綜合實踐活動時，離不開收集資料的過程，收集資料最有效的方式就是通過網絡進行搜索，這樣就要求教師有很高的信息搜集能力和技能，快速的搜集到有用的信息。對于學生來說，他們在老師的課后不值得作業一般都是實踐活動類，這樣就需要學生通過信息技術獲取更多的信息，拓寬自己的想象空間和知識儲備。基礎的信息技術課程在中學教學中就十分必要，但是我們也需要一些討論和理論課教會學生如何辨別各種信息，讓學會有辨別虛假信息的能力，抵制網絡的誘惑，把信息技術運用發揮真正的作用。總之，信息技術的教學活動可以提高學生和教師信息獲取能力，幫助他們高效的獲取信息運用到實踐中去。

3.運用信息技術評價綜合實踐活動

綜合實踐活動等任意形式的教學活動都需要進行評價，然而信息技術的應用是教師進行快速評價的重要工具，具體包括各種問卷軟件，微博，論壇等都可以進行發表評論，通過各種數據的搜集進行評價。綜合實踐活動不僅可以在課堂上進行，學生們在課后完成的活動會更加有意義，比如說在寒暑假，我們無法每天面對面跟蹤學生的變化，只能通過各種微信群進行討論跟蹤交流，評價和反饋學生的完成情況。就如綜合實踐《海陸空模型》課程，在課程的背后，課程老師建立了家校師生群，在這個群里，老師和家長可以討論學生的各類問題和自己的困難，通過交流可以解決家長的個人困惑，同時在這個平臺家長和老師可以時刻關注學生課后的活動進展情況，通過這個交流平臺解決各種瓶頸問題。另外，在學校開設的各類信息技術課程中學生會遇到各種困難和問題，這個時候是引導學生進行創新的關鍵時期，學校或者老師通過建立各類網上平臺，例如，微博、微信。學生通過查看微博論壇看別人的各種想法和建議，也可以分享自己的想法，這樣的方式是課程評價中方便利用的途徑，這種方法提高了學生的信息發現能力以及辨別能力，同時也培養了他們的分享精神，對于他們的自主探究解決的問題十分重要。此外，進行評價的人可以是教師，也可以是學生，同時家長也可以參與其中，對于信息技術課程進行評價時，我們評價的重心在于創新。在評估中要突出學生之間的協作意識，利用正確的評估導向指引和培養學生的社會性意識，使其自然地形成道德規范?？傊?，信息技術的發展為學校教育的發展注入了新得活力，在當前社會信息化的大趨勢和現代教育理論的指引下，強化信息技術教育與綜合實踐活動的整合，他必然會對綜合實踐活動課程的開展產生積極和深遠的影響。

結語

綜合實踐課程鍛煉學生主動學習，獲取信息的能力。信息技術為學生和教師的教學活動創造了很多便利，促使教與學的發展變革，因此信息技術與綜合實踐課程的整合對于未來教育的發展意義深遠，將對教與學的活動開拓更大的平臺。

參考文獻

[1]羅珊珊，信息技術與課程整合模式研究，江西師范大學，2010，08

[2]童乃琴，信息技術與綜合實踐課程的整合探究，中學時代，2012，12：41

[3]李俊，淺談信息技術與綜合實踐活動整合，教育技術應用與整合研究論文，2-13，03