淺談小學音樂課堂中音舞結合教學

趙玉杰

（黑龍江省齊齊哈爾市克山縣克山農場小學 黑龍江齊齊哈爾 161621）

摘 要：隨著新教改的不斷促進，素質教學的全新模式也在不斷革新，音樂學科的教學方式發生了巨大變化，全新的教學內容讓音樂課變得生動、豐富，伴隨全新教育手法的不斷更新，小學音樂課堂的教學內容也在不斷發展中，全新的音樂課堂教學氣氛輕松活潑，能夠有效提高學生的學習積極性，越來越成熟的教學模式是調動學生學習的全新教育熱點。

關鍵詞：小學音樂課堂 中音舞 結合教學

隨著素質教育的不斷普及，藝術教學也在不斷發展創新，藝術教育是素質教育中最重要的內容，而音樂舞蹈教學也是藝術教學中的重要組成部分。現代社會的藝術生活中，音樂和舞蹈都是獨立的藝術體系，但是當學生在音樂活動中，音樂和身體都是密不可分的，音樂來源于人類的情感生活，人類的情感通常是通過身體表現出來的，所以在開展舞蹈教學過程中除了需要發展孩子的身體運動技能以外，還要培養學生的道德情操，促進學生觀察力、注意力、身體協調能力和思維能力的培養，并通過這些能力轉化成為音樂表現能力。

一、多媒體教學法

在整個教學過程中，教師應該利用多媒體教學設備與教學內容相結合，促進學生與音樂之間的感官交流，幫助學生理解音樂作品的情感抒發內容，使音樂能夠更加接近學生的生活，特別是將舞蹈有效融合到了音樂教學中，教師也可以通過在音樂教學作品中加入舞蹈促進學生的興趣，增強學生對于音樂的意境理解[1]。例如：《歌唱二小放牛》這首歌曲，教師可以通過音樂中所講述的故事內容引起學生的共鳴，讓學生了解在艱難的時代中，王二小是如何偉大的成為了英雄，如何面對敵人的面無懼色，通過生動講述音樂中蘊含的故事，讓學生能夠在延長的時候增加感情。

二、調動引導法

在進行小學音樂、舞蹈教學的過程中，教師要積極鼓勵學生的參與，并且給予學生創作的空間，讓學生能夠充分感受音樂、舞蹈學習的樂趣，通過輕松愉快的教學方式讓學生不斷提高專業知識、技能，增進教師與學生之間的友誼，并通過藝術培養提高學生的藝術鑒賞能力，教師在教學過程中也應該通過不同的教學環境教授學生不同的舞蹈，通過新奇有趣的方式引入全新的教學知識內容，促進學生對音樂和舞蹈的熱愛[2]。比如教師在講解《頑皮的小杜鵑》時，不但要教會學生唱歌，還要讓學生能夠通過這首歌曲進行表演，教師先通過《杜鵑園舞曲》進行鋪墊，引導學生發揮自己的想象力，鳥兒在天空中飛翔，緩緩流動的山泉、細細的微風、清新的空氣，鳥兒在自由自在的嬉戲玩耍，通過想象提高學生的學習興趣，然后在播放《頑皮的小杜鵑》，教師可以在這個期間讓學生自己模仿鳥兒的飛翔的動作，促進學生的積極參與能力，教師安排學生扮演頑皮的小杜鵑、乖巧的燕子、健談的鸚鵡、靈活的云雀等等，通過學生的參與表演有效抓住學生的注意力，通過舞蹈表演有效的調動了學生音樂學習，提高了音樂教學的成果。

三、多種題材刺激教學

在教學過程中，教師應該通過豐富的音樂題材引導學生對于舞蹈的愛好，不同地域、民族、季節有著不同的音樂、舞蹈表現形式，所以教師可以通過多媒體設備向學生展示不同的自然風光、不同的風土人情，有效促進學生對于音樂、舞蹈的理解，增強學生的韻律感和身體協調能力[3]。

四、探索發現教學法

在教師教學的過程中，教師應該積極促進學生對于知識的興趣，通過外界手段增強學生的教學活動參與性，在多媒體設備中展現不同的舞蹈畫面和音樂意境，會加深學生對于藝術的理解和感知，能夠有效增強學生的全方位試聽感受，讓學生真正的從內心對音樂有興趣[4]。比如：學生在學習兒童歌曲《粉刷匠》的時候，能夠有效的推動學生對于音樂的興趣和感知，讓學生自主創造舞蹈動作，并且讓學生展示刷墻的舞蹈動作，有效增強了學生對于音樂欣賞的能力。

五、舞蹈肢體語言教學

在教學過程中讓學生通過音樂的旋律自由律動，并通過自己的理解創造舞蹈，讓學生通過音樂的形式進行表演，這樣不但培養了學生律動性、協調性，還能有效培養學生的創造能力、思維能力，有效提高學生對于音樂和舞蹈的樂趣，并且能夠跟同學、教師一起分享快樂。在創作過程中，教師也可以對教學活動進行延伸課堂，通過歌曲、舞蹈和音樂的形式結合教學內容進行引導式教學能有有效促進學生對于藝術的興趣愛好，通過引導學生唱歌跳舞鍛煉學生的表現能力，通過教學手段不斷刺激學生的注意力，通過教學延伸內容有效促進學生的知識儲備能力，教師通過對于課堂教學過程中引導學生自主對知識進行整理、分析、延伸、總結，增強學生的藝術審美能力[5]。比如教師在教授《鈴兒響叮當》的時候，教師可以自己構思一段舞蹈，通過活潑有趣的舞蹈動作于歡快的音樂節奏相融合，讓學生能夠在舞蹈的過程中發揮想象，漫天紛飛的白雪、圣誕老人夾著雪橇挨家挨戶送禮物，自己身穿棉衣、踩著雪橇在雪地里嬉戲喧鬧，不畏嚴寒，用歡聲笑語打破風雪的寒冷，使學生能夠更加深入的了解了音樂的樂趣和專業的樂理知識，通過輕松活潑的教學氛圍迅速完成教學計劃。

六、想象教學模式

教師在教學過程中要為學生創建有趣的教學環境，通過有趣引導，使學生對于課堂課堂內容能夠感興趣，并且能夠有效增加教師與學生之間的溝通交流，提高師生感情，抓住學生的注意力。對于音舞結合教學來說能通過音樂課堂引入舞蹈訓練，增強學生對于美學的欣賞能力，讓學生能夠立體學習到書本中的教學內容，有效促進學生對于美的感知，增加了學生肢體感知和音樂鑒賞的能力培養，教師通過有趣的鑒賞式教學模式激發學生學習興趣，增強學生的自主學習能力，有效培養了學生的音樂鑒賞能力[5]。

結語

在音樂教學過程中，教師需要采用有效的教學方法促進學生學習積極性，只有不斷促進學生能夠學習才能有效提高學生的綜合素質，并且能夠有效發揮音樂教育和舞蹈教育的審美功能，由此可見音樂教育在素質教育體系中起到重要作用。

參考文獻

[1]黃敏青.小學音樂課堂中音舞結合教學的研究[J].教育教學論壇，2014（47）：45-46.

[2]韓力.小學音樂課堂中音舞結合教學措施的分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（31）：10-10.

[3]洪文昊.試分析小學音樂課堂有效教學的實踐思路[J].新課程·小學，2015（11）：575.

[4]陳敏.探討小學音樂課堂中音樂游戲的運用[J].北方音樂，2016，36（8）：119-119.

[5]楊蓉.淺談如何提高小學音樂課堂的學習主動性[J].現代交際，2015（12）：169.